《芦花荡》教案18

[教学设想]

步步感受

“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从故事情节到人物形象再到景物描写艺术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

[教学目标]

1、  概括故事情节;人物性格、品质

2、  学习景物描写的作用、人物描写的作用(重点)

3、  问题探究中强化阅读题解题基本方法

[教法]  传授、点拨、讲练结合

[学法]  自主 合作

[教具]  传统、投影、歌曲

[课时安排]  两课时~两课时半

[教学步骤]

第一课时

导入： 播放《游击队歌》。在抗日战争史上，涌现出无数的英雄人物，比如放牛郎王二小，小兵张嘎，东北抗联杨靖宇将军。今天，我们将跟随现代作家孙犁的文笔，去认识一位无名老英雄。 (板书：芦花荡 孙犁)

一、 整体感知故事情节

请快速默读课文，找出记叙的六要素，准备复述故事。(板书：复述。学生默读课文，教师巡查监督。)

故事发生在抗日战争年代，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那支灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

二、 探究人物的性格内涵

我们阅读写人的文章，都要概括出人物的性格、品质(板书：人物性格、品质)。请大家思考：老头子是一个怎样的人?结合课文内容具体分析。(学生思考、讨论)

明确：1、他是一个过于自信和自尊的人。课文描写他为部队运送粮食、护送干部，