《明天不封阳台》教案15

教学目标：

1、理清“是否封阳台”的线索。

2、从鸽子、儿子、“我”的思绪三方面理解明天先不封阳台的原因。

3、认识“人，要用心贴近自然，与自然和谐相处”的道理。

教学准备：

多媒体

授课时间：

一课时

教学过程：

1、播放两部短片，导入新课。

导入语：在今天的学习之前，老师先请大家欣赏两部短片，同学们认真观看，如果让你来选择，你喜欢哪种生活?

播放结束。

学生谈论，喜欢哪种生活，说明理由。

师：大家说得都有道理。物质与精神、平静与喧嚣，是既矛盾又统一的。不只是我们，当代作家杜卫东先生，也陷入了这样的困惑，在封还是不封阳台之间作出了选择。今天，我们学习他的《明天不封阳台》。

板书课题，作者。

2、出示目标。

点幻灯片。

通过今天的学习，我们要共同探讨这些问题。

出示目标。

找学生读一遍，明确我们这一课要做到什么。

3、自读课文。

导入：先请同学们自已阅读课文，注意做到

(1)    每个自然段注上序号。

(2)    有读不准或不懂的词语，当场提出来，共同讨论。

(3)    留意与课文题目内容相似的语句，找出来画下。

4、检查阅读。

(1)    是否有读不准或不懂的词。(有就讨论，没有就齐读生词。)

幻灯片4.

(2)    理清线索。

学生回答，与课文题目类似的几句话。

板书：

明天要封阳台

明天还封阳台吗?

明天先不封阳台

明确本文线索：是否封阳台(板书)

5、分析“明天要封阳台”的原因。

导入：作者为什么会产生封还是不封阳台的疑惑呢?让我们顺着作者的思路找找原因。

为什么“明天要封阳台”?

学生找答案：阻隔城市的喧嚣，开辟活动的空间

板书：阻隔喧嚣

析第二段，分析其原因。

导入：根据我们阅读的经验，我们要找每个问题的答案，还可以采取就近原则。因此，明天要封阳台除了作者后文直接告诉我们的答案，我们还可以到哪段找答案?(第二段)

浏览这一段，人写作手法和表达效果上去看，你觉得哪一句最精彩?