《星星变奏曲》教案1

教学目标

1、了解“朦胧诗”产生的背景，把握诗歌主旨和诗人的写作风格。

2、在熟读、背诵过程中，揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义。

3、理解比喻的寓意，体会诗中的思想感情。

教学重点

加强诵读，揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义，把握诗歌主旨。

教学难点

1、朦胧诗的朦胧美。

2、大量修辞手法的运用。

教学课时：一课时

教学过程

一、教学导入

星星给人们带来光明，人们对它有无数的憧憬。同学们还记得《天上的街市》吗?郭沫若面对星星幻化了一自由幸福的天上人间，将自己的追求寄托在对星星、对街市的描写之中。江河的《星星变奏曲》又将给我们展示什么?抒发怎样的情怀呢?

(板书：《星星变奏曲》江河)

二、简介作者及“朦胧诗”

1、作者：江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。

2、“朦胧诗”：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年(舒婷、顾城、江河、杨炼等)利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征.这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、研习课文

1、听读，学生初步感受课文。

2、自读，思考：诗中的星星象征着什么?诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?

3、讨论、交流上述思考题。

明确：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。(练习一)

4、主旨解读