《越巫》教学设计

一、教学设想

学习本文，首先要让学生借助注释及工具书熟读课文，整体把握故事大意。再引导学生找出描写越巫遇沙石后不同反映的语句，学习作者描述人物行为神态变化的方法，了解这则故事的深层含义。

二、课时安排：1课时

三、教学内容和步骤：

1、导入

巫师巫术，在我国有着悠久的历史，也有着一大批信徒。所以，几千年来，一直流传不衰。即使在文明科学的现代，巫术仍有它的市场。如何看待这种复杂而又奇特的现象呢?生活在十四实世纪的方孝儒，已清楚的认识到巫术之妄，并勇敢的揭露了巫术之妄。这是难能可贵的。作者是如何揭露的?我们来一起看看。

2、自读

借助注释和工具书，疏通文意。

重点句：鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞，禳之。

死则诿以他故，终不自信其术之妄。

行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。

号求救于人甚哀。

讲述故事。

3、理解

小组讨论：作者是如何揭露巫术之妄的?作者是怎样写越巫的行为神态的?找出相应的语句。

小组派代表发言，其他同学补充。

第一问：作者一开头就一针见血的指出，巫师所谓的驱鬼治病完全靠侥幸：在他装神弄鬼、叫喊跳跃之后，病人如果好了，就是他的功劳，心安理得的大吃大喝一顿，再拿走报酬;病人如果死了，就推说是其他原因。接着，文章采用以毒攻毒的手法，以自诩为驱鬼的越巫被假鬼吓死来揭露“其术之