（浙教版）《苦练》教学设计

教学目标 1、 掌握课文的生字、难词。2、 理清文章结构;在辨析键词句的基础上，概括陈招娣的性格特点。3、 感受陈招娣为祖国的荣誉顽强拼搏的精神。

重点 了解特写的特点及写法

难点 通过对人物各种描写的分析，领会人物性格

教法学法 教法：读书指导法，分析法，练习法学法：讨论法、练习法

教具 录音机、投影仪等

板书设计 苦练“三练二走”一练——野劲二练——愣劲三练——邪劲

教学效果分析 学生了解特写的一般特点，对女排姑娘为祖国荣誉而顽强拼搏的精神有深刻体会。

教学过程：

1、 导入新课。指导学生阅读读“单元说明”，师生共同归纳我们已经学过的记叙文常见的几种样式：通讯、特写、游记、回忆录、传记、访问记等，明确本文体裁。教师简介特写的文体知识：特写是报告文学的一种，具有新闻性和文学性。它选择的是新闻材料，要求及时迅速地反映社会生活，报道真人真事但以不同于一般的新闻报道，允许运用文学表现手法，塑造鲜明的人物形象，构成较为完整的故事情节。特写往往截取人物的一个片断加以细致的描述。设疑：那么，这篇特写围绕了一个什么人物来写?引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹：在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛连连夺冠，获得了“五连冠”的殊荣。设疑：中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩?2、学生接力朗读全文。在学生朗读过程中，教师板书学生读错的字。然后，请学生上台注音，师生共同正音。3、给课文分段。结合课后练习一第一题，说说这篇特写描述了怎样一个片断，是抓住什么特点来写的。学生回答后，教师提示：按“加练”的起因、经过、结将本文分成三部分。全班交流后，明确：第一部分：1—3段，加练的起因。第二部分：4—30段，加练经过。第三部分：31段，加练的结果。4、简析第一段。⑴要求学生用一句话概括陈招娣“加练”的起因。明确：袁教练征练，陈招娣请战。⑵提问设疑：陈招娣为什么会请战?⑶同桌讨论后，全班交流。5、教师提问：说明招娣练球劲头和个性特点的，有哪三个词?请在文中找出，并简要分析。四人组讨论，全班交流，明确：“野劲”：不仅表现在陈招娣疲惫不堪的情况下，主动请求加练，更具体地表现在“一练”中。地要求学生独立完成文后练习三，体会用词的准确、生动。理解这些描写，体现了陈招娣动作漂亮、技术高超，更充分表现了她的“野劲”(勇敢、顽强的拼搏精神)。“愣劲”：主要表现在两个方面：一是当她“实在太累”的情况下，袁教练还是“恶狠狠地扔”，并“大声叫”，球又十分“刁钻”，还“不动声色”地“数”负天，陈招娣“冒火了”，“不顾一切”，“气冲冲地嚷”，“拿起衣裤”，“径自”一走