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(浙教版)《统筹方法》教案4

作者:小梦 来源: 网络 时间: 2024-01-18 阅读:

教学目标 1、 了解事理说明的特点,理解设例、配图表的说明方法。2、 初步学会分析简单的事物说明文,能筛选课文关键语句。3、 理清全文脉络,概括主要部分各层次的内容。4、 能对生活事例进行合理设计,并能运用一定的说明方法进行口头说明。

重点 了解统筹方法的应用原理掌握事理说明文的特点

难点 理解事理说明文的特点

教法学法 教法:读书指导法,分析法,练习法学法:讨论法、练习法

教具 录音机、投影仪等

板书设计 统筹方法的运用1、把工序安排好2、抓住主要环节3、合并次要环节

教学效果分析 学生对事理说明文的特点有所了解,并能初步学会阅读这类文章。

教学过程:

1、导入新课理用《史记·孙子吴起列传》里孙膑帮田忌在赛马中赢得齐王的故事引入课题。在该故事中,孙膑就是运用了一种科学的合理的方法,这就是我国当代著名的数学家华罗庚在《统筹方法》中要介绍的一种数学方法。2、了解事理说明文的特点本文侧重于介绍一种科学的方法,即科学的原理在实践中的应用。这一类阐释事理的说明文叫做事理说明文。它重在说明事物或现象发生、发展、变化的原因,事物形成、运行、作用的原理,事物或现象的因果关系等。3、明确学习目的。通过对《统筹方法》这篇事理说明文的学习,要学会分析简单的事理说明文,了解其特点。4、粗读课文,理清行文脉络。①这是一篇事理说明文,文章要阐述的抽象事理是什么?用文中相关的语句来回答,并找出表明这一事理核心的关键词。明确:从文中第一段第一句看,文章要阐述《统筹方法》为什么是一种合理安排工作进程的数学方法这一事理,即“统筹方法”的原理,可见第一句用的是下定义的说明方法,其中“合理”一词是这一事理的核心。②讨论:“统筹方法”的合理性究竟体现在哪里?指导学生朗读第二到十六段,找出能体现“统筹方法”合理性科学性的关键词语和句子,通过四人小组讨论交流并进行归纳。明确:“统筹方法”的合理性体现在三方面地:一是把工序安排好,二是抓关键,三是合并次要环节。③在阐述统筹方法的合理性及其具体操作时,作者主要用了什么方法说明?学生交流后明确:举例子。设置了一个泡茶的普通事例,来阐释统筹方法的基本原理。④将学生分组讨论:写了几次“泡茶”?每次写泡茶各有什么作用?各说明什么道理?要求各用一句话概括每次写“泡茶”的不同内容,各用一句话概括每次写“泡茶”所说明的道理。明确:第一次写“泡茶”,侧重写三个人不同的泡茶方法,说明统筹方法“主要是把工序安排好”的道理。第二次写“泡茶”,侧重于写了泡茶的几个“工序”间的关系,说明只有抓住主要环节,才能找出安排工作进程的最佳方法。第三次写“泡茶”,写了泡茶时可将几个次要环节,说明在工作环节太多时,这样做很有必要。⑤根据以上分析,划分主体部分层次,并概括层意。师生边交流边形成板书:统筹方法的运用A、 把工序安排好B、抓主要环节C、合并次要环节5、在写

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