2015年七年级第二学期生物教案：绿色植物通过光合作用制造有机物
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇2015年七年级第二学期生物教案，希望可以帮助到您!
一、【学习目标】
1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、【课前小测】 (每空1分，共3分) 小测得分：( )
1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的 。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气 ，增加 。
三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物利用 提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等 ，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身 、 、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含 ，就都有能够制造有机物。
是绿色植物制造有机物的主要器官。
四、【实验操作】(每空1分，共8分)
1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
(其目的是让叶中的 运去或耗尽，让实验效果更明显，
更有说服力。)
2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。(实际上是作对照实验，用同一片叶，
在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即
和 。)
3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，
将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，(是因为叶绿
素 溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精
燃烧引起安全事故。)
4、漂洗：用清水把叶片上的物质(如：酒精、叶绿素等)
冲冼掉。
5、染色：向叶片上(见光的地方和不见光的地方)滴加碘液，(淀粉的特点之一是遇碘变 色。)
6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了 色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：(1) 是光合作用的产物;(2) 是光合作用不可缺少的条件。
五、【知识结构】
(一)实验：《绿叶在光下制造有机物》
步骤：暗处理→ 遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论
(二)光合作用
1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含叶绿体，就都有能够制造有机物。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
六、【巩固小测】： (每题1分，共11分) 小测得分：( )
1、生物实验举小组要做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住( )
A.一整片叶的上、下两面 B.一整片叶的上面
C.一片叶的一部分的上面 D.一片叶的一部分的上、下两面
2、小明在做“绿叶在光下制造有机物”的实验中，用了一种绿色叶片上有黄色斑纹的植物，经过阳光照射后，用碘液处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却未变成蓝色。这一事实说明，光合作用需要( )
A.叶绿体 B.二氧化碳 C.水 D.光
3、如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”是( )
A.叶片 B.叶柄 C.叶肉细胞 D.叶脉
4、绿色植物在生物圈中发挥着重要作用，下列哪项不是光合作用提供的( )
A.动物和人类食物的来源
B.动植物和人类的能量来源
C.动植物和人类所需氧气的来源
D.自然界中二氧化碳的来源
5、右列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是( )
6、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验变量是( )
A.叶片健康与否 B.有无叶绿体 C.有光或无光 D.无机物
7、人类及动物的食物最终来自于( )
A.肉类 B.植物的有机物 C.光合作用 D.无机物
8、光合作用的场所是( )
A.叶脉 B.细胞核 C.线粒体 D.叶绿体
9、大葱埋在土里的部分为白色，而露出地面的部分通常会变成绿色，这可以作为下列哪句话的实例( )
A.叶绿体中含叶绿素 B.叶绿体在光下可以合成有机物
C.叶绿素只有在光下才能形成 D.叶呈绿色是因为含有叶绿素
10、我们用木材烧水时放出大量的热，并能将水烧开，木材中贮存的能量是( )
A.太阳光能 B.电灯的光能
C.光合作用把光能转变成贮存在有机物里的能量 D.土壤中的能量
11、将马铃薯长时间放在有光的地方，其表皮下会出现一小薄层绿色，这是因为( )
A.光合作用产生叶绿素 B.呼吸作用产生叶绿素
C.光促使了叶绿素的形成 D.光促使了马铃薯的发芽
这篇2015年七年级第二学期生物教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！
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