初一生物导学案：绿色植物与生物圈的水循环

写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，常梦网特别准备了这篇初一生物导学案以供参考!

教学目标 知识与能力 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

过程与方法 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

情感态度与价值观 学会绘制气孔——保卫细胞图。

教学重点 1.绿色植物叶片的基本结构

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

教学难点 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

教具准备 新鲜叶片(如菠菜、蚕豆的叶片)显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等

教法运用 探究式教学，引导式教学

学法指导 学思结合法，学练结合法，观察思考法

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

导入

新课

(检查预习) 有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少吗?以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢?

学生计算

创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大

初学新课

(初步探究) 1、回忆复习植物根尖的结构和作用?

2、提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢?

学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位

让学生巩固旧知识，感受新知识。

引导释疑

(合作学习) 大量的根毛对吸水有什么意义呢?

示图：长出大量根毛的黄豆幼苗

学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率 培养学生独立思考能力

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓展学习

(深入探究) 问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢?

观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢?

学生认真观看视频，讨论思考得出结论。 将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生学习的主动性以及更好提高效率。

当堂检测

(学习诊断) 1.植物的导管输导的物质和输送的方向是 (    )

A. 有机物，从下向上      B. 有机物，从上向下

C. 无机盐，从下向上      D. 无机盐，从上向下

3.根尖中生长最快的部分   (   )

A. 根冠    B. 分生区    C.  伸长区    D. 成熟区

3.植物根尖的发育依靠     组织来产生新细胞

A. 保护    B. 分生    C. 营养    D. 输导

学生认真完成相关练习题 及时巩固学生所学的新知识

课

堂

小

结

(梳理归纳) 通过采用观察，自学，分析，讨论等形式，探究“根的什么部位生长最快?”，让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，为培养学生学会与他人合作和交流创造机会。

学生根据板书，配合老师一起总结 锻炼学生总结得能力

作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)

完成课本第101页的课后练习题，以及《新概念》的相关内容 绿色植物与生物圈的水循环

一、 植物对水分的吸收和运输

1、植物根尖的结构以及作用。

①根冠   ②分生区   ③伸长区   ④成熟区

2、运输无机盐、水分的结构——输导组织

3、物质输送的途径

这篇初一生物导学案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

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