《风筝》教学案例1

【课例呈现】

师：同学们，在上课之前，我们先来回顾我们小学阶段学过的清代诗人高鼎写的一首古诗《风筝》(小黑板出示)

生(齐读)：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。”

师：在这首诗歌中，作者要表达一种什么样的思想感情?

生：作者要表达的是一种高兴、快乐的思想感情。

师：何以见得?

生：诗中的“忙趁东风放纸鸢”可以看出来。

师：能否从具体的某个字词当中体会出来?

生：我认为应该是“忙”字吧!

师：非常正确!诗中的一个“忙”字表达了儿童放飞风筝的快乐心情。玩具对于儿童来说，应该是非常高兴喜悦的。那你们预习了《风筝》后，作者鲁迅在文中有这种喜悦高兴的心情吗?

生：(齐声)没有!

师：那是一种怎样的心情呢?能否把你读完这篇文章后的最初感受告诉大家?

生：不高兴的心情!(部分学生笑了起来)

师：不高兴是一种怎样的心情?

生：难过的心情。

生：悲伤的心情。

生：压抑的心情。

师：文中有没有跟刚才这些同学说到的意思相似的词语?

生：“沉重”。

生：“惊异”和“悲哀”。

师：“惊异”是什么意思?

生：惊奇的意思。

师：那“惊异”与前面的“难过”、“悲伤”、“压抑”的意思差不多吗?

生(顿悟)：不同，应该是“悲哀”。

师：这就对了。应该是“沉重”和“悲哀”。那老师想再问问大家，“沉重”和“悲哀”在文中出现过几次?具体在哪些语段中?(学生开始默读寻找，3分钟后陆续有同学举手)

生：“沉重”一词出现了两次。第一次出现在第8自然段，第