北师大版语文初一上从百草园到三味书屋全文结构

掌握了字词之后就要来看看文章中句子所要表达的含义了，快来看看从百草园到三味书屋全文结构吧，不知道是否对大家学习本课知识有帮助呢？

句子讲解

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层：

第一部分(1～8段)：回忆百草园的有趣生活。

又可分四层：

一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。

三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层(7～8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分(9段～结束)：回忆在三味书屋读书的经历。

可分五层：

一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层(10～11段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层(12～16段)：写不准提课外的问题。

四层(17～20段)：写不准去后园玩。

五层(21～24段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，北师大版语文初一上从百草园到三味书屋全文结构，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么?

1、衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

2、对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

3、统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的。

这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。