初一上学期语文从百草园到三味书屋核心知识：北师大版

尽快地做好学习计划，迅速提高学习能力，由常梦网为您提供的初一上学期语文从百草园到三味书屋核心知识，希望给您带来启发!

一、课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么?

1、衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

2、对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

3、统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的。

这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。

二、默读下边两段文字，完成练习。

这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章生动、形象的景物描写。

1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(1)找出描写景物的词语，并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性。

(2)仿照“不必说……也不必说……”“单是……就……”这样的句式写一段话。

(1)颜色：碧绿、紫红。声音：长吟、低唱、弹琴。形状：光滑、高大、肥胖、轻捷、直窜。

(2)可以先指导学生把握这种句子的特点和表达效果，然后造句。

2、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

这段文字总共不到七十个字，连用九个表述动作的词写捕鸟的动作，试找出来，体会用词的准确性。试写一个游戏，表现一系列动作，注意用词准确。

九个动词是：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。写游戏的练笔，要写得清楚、真切、生动。

三、熟读下边这段文字，回答问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

1、这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示?

2、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?

3、为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?

4、三个“也许”表现作者什么样的心态?

这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并品味语言。

1、这段文字起过渡作用。

2、对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。

3、加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。

4、三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。

本站小编为大家提供的初一上学期语文从百草园到三味书屋核心知识大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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