《金色花》教学设计3

[教学目标]：

1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力;

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式;

3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

[教学重点]：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

[教学难点]：鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

[教法设计]：朗读法、点拨法

[教具准备]：录音机  朗读带  打印好的文字资料

[课前准备] ： 学生：查字典解决生字词;熟读课文;用“假如我变成了……”为题，写一段对母亲的话，准备在班里交流。

[教学过程]：

一、导入新课：

老师讲故事：《勇敢是母亲的本能》一个很平常的幸福家庭，一个很平常的夜晚：爸爸在客厅打电话，妈妈在厨房忙碌，三岁的宝宝在卧室里睡觉。外婆推开房门，想进去看看宝宝，竟发现床上是空的。再一抬头，见窗子开着。在外婆的惊叫声中，妈妈也跑进房来，两人急忙奔到窗前往外一看，3岁的宝宝已经从四楼掉到二楼的露台上去了。宝宝在下面大哭着，并向二楼的露台边爬，情况万分危急。见此情景，妈妈就要往下跳。外婆忙一把拉住：“闺女，你可不能跳啊!”妈妈流着泪说：“妈，我也要我的闺女啊!”说完，她像一只蝴蝶一样飘然而下。外婆往外看时，一眼看到三楼的铁栏杆上有一截血淋淋的断指。妈妈坠落在二楼，一把将宝宝抱在怀里。因为露台很窄，她只好抱着宝宝蹲下，一动也不敢动。这时，妈妈发现宝宝的身上都是鲜血。她仔细检查了一下，发现宝宝并没有受伤，那么，这鲜血是哪来的呢?一阵剧痛袭来，她才发现自己的手指断了。她哭着向四楼的外婆大叫：“妈妈，我的手指断了，怎么办啊?”外婆在楼上喊道：“别怕!别怕!能接上的!”二楼的主人闻讯赶回，用斧子劈开铁栅栏，救出了母女俩。

听完故事后大家有什么感受呢?(生答)母爱是那样的伟大和无私，那么面对这样无私的母爱，身为子女的我们要怎么回报我们的母亲呢?今天就让我们一起走进泰戈尔的散文诗《金色花》，一起看看诗人泰戈尔是怎样来回报他的母爱。

二、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

罗宾德拉纳德·泰戈尔(1861-1941)是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家，1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加尔各答市，泰戈尔多才多艺，一生创作了大量的歌曲和文学、哲学、 政治方面的论著。诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。1913年11月，泰戈尔的《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，金色花属植物，开金黄色碎花。

三、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老

师有二个要求：一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。

1)现在我们来检测一下同学们读的效果。

嗅( xiù ) 闻(气味)。

罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

花瓣( bàn )

四、 诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这首诗的主要意象。(借什么意象来抒情的)

1)     金色花

结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心