《羚羊木雕》教案20

学习目标1.整体感知课文，分析人物的性格。2.体会人物的思想感情。3.联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

重点、难点

重点：1.体会人物的思想感情。2.联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

难点：学会与父母、他人沟通

教学设想：

(采用多媒体教学)

1、 学生课前预习，与父母共品文章，讨论、交流;

2、 分角色朗读部分人物对话，体会人物思想感情;

3、 课堂即兴辩论，加深理解;

4、 请家长说话，与孩子沟通;

5、 教师配乐讲故事，感染学生。

教学时间：1课时

一、导入：

孩子们，今天我们大家一起来做一期“实话实说”的节目，好吗?老师就是节目主持人，大家都是节目的特邀佳宾，好不好?恩，那可得实话实说哟。孩子们，我们的生活中不缺少快乐，但也免不了摩擦。你是否因为和同学朋友交往而与父母闹过别扭?看来，生活中的矛盾无可避免。那大家是不是都能妥善地处理好呢?哦，老师真为大家感到高兴，因为你们能够很好地处理关系，拥有了一笔宝贵的财富。但并不是每个人都能做到这一点。哦，看来有些问题也许很难处理好，大家很苦恼吧。谁也不愿意那样。要知道，能够处理好关系，就是拥有了一笔宝贵的财富。有这么一个孩子也很苦恼呢，她因为一个羚羊木雕跟爸爸妈妈发生了矛盾。接下来，让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》。

出示课题

二、新课：

1、说一说老师已布置大家进行预习，和爸爸妈妈一起品读这篇文章。那么，你知道本文涉及哪几个人物?对，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗?我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

2、分角色朗读文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试?(分角色)请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕;场景二、我去万芳家要回木雕。

3、评一评非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。

4、问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。

辩一辩我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来要求：1、摘录课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。

(规则：一辩为主辩，要阐述己方观点。三辩为结辩，进行总结陈述。二辩为自由辩手

分三个阶段：1、立论阶段，阐述主要观点;

2、自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为5分钟，每个人发言不得超过1分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的