高中化学教学记忆策略探索

摘要：化学是一门自然学科，需要学生记忆的知识点有很多，这种记忆效果不但可以提升学生学习兴趣，同时对学生的知识运用起到了重要的作用。本文主要对高中化学教学中记忆策略的探索与应用展开了简单的论述。

在高中阶段，学生面临的科目众多，无形之中为学生加大了压力，而学习本身是一种不可以存在任何作弊行为的事情，所以在学生学习期间，其自我控制能力对于学生学习有着决定性影响。随着新课程改革的不断深入，我国高中化必须将想新课程理念下的主导思想结合到一起，全面了解高中阶段学生的学习情况和心理素质，在此基础上，制定出和高中学生实际教学方法相符的教学方案。不仅如此，高中化学本身具有很强的实验性，只要将其直观的理解突出，才可以激发学生学习的主动性，提升学习效果。

1在高中化学教学中激发学生主观能动性

在高中化学教课过程中，教师和学生的交流一般只是停留在提出问题和回答问题的阶段中，学生并没有过大的机会阐述自己内心的想法，始终处于被动接受知识的时期，随之也形成了一种惯性。在加上经常受到教育的影响，大部分教师只是简单的觉得只要习题答案是正确的，学生便可以记住知识点，那么考试时也就不会出现错误。长时间下去，学生自身就会失去思考和答题的能力。在高考试卷中，经常出现很多的讨论题和开放性题目，制定这些题目的目的是为了测试学生的灵活运用能力，进而使用这一能力解决问题，这样一来，也就要求高中化学教师在授课过程中，必须全面激发学生兴趣，将被动学习能力转换为主观能动性，让学生在课堂上有自己的思考方式。只有这样，才能够考察学生在考试中实际水平，教师还要根据学生自身心理特点，学习实际情况和兴趣，循序渐进，从而真正做到培养学生学习化学的兴致，加深高中学生主管学习化学知识的认识程度。

2改进教学方法，帮助学生记忆基础知识

从高中化学知识和初中知识相互比较来看，高中化学知识是在初中知识的基础上有了更深的扩展，所以，要想激发学生学习化学的积极性和性质，就必须在现有教学模式的范围内，对教学模式进行改进，帮助学生正确记忆知识和学习化学的信心。在高中化学中，对于高中生的要求包含两个方面，分别为抽象性思维和感性思维向理性思维，针对这两个方面，教师要有所注意，务必从学生思想上不断引导，加强知识管理，不可以向之前初中学习时期一样，对学生仅仅实行简单的教学模式，加深学生的知识记忆，目的是为了考试合格。这种做法显然是不对的，只有在熟悉和认识的基础上教育学生如何理解大量的化学内容，将其记忆到脑海里面。在教学期间，利用学生自身的心理特征，为其解答难题，帮助他们提升记忆的效果。２．１建立健全的知识体系，加深学生的记忆：在高中化学教学课程中，很多化学教师认为，学科中最为重要的学习方式是完善的知识体系，自然学科中的规律都是独立的，所以很难建立完善的知识体系。其实这种想法是错误的，可是我们也不会说这些现象并不具备独特性，现阶段，在高中化学教课中，很难查找出和它有一定联系的学科知识，如果将这些现象当做特殊情况来看待的话，那么关键点便是学会分类。针对此种情况，在教学课程中，只有使内在知识和理论体系联系，将记忆全部结合到一起，提升记忆效率。２．２加大实验教学力度：实验是开展教学的有利条件之一，所以要加大对学生实验的教学力度，使学生通过实验认识和理解化学方程涉及到的范围和发生过程。在开展实验环节中，学生无法全面掌握实验发生的条件，出现实验失败的情况，只有在不断失败中积累经验，才可以加深学生的记忆。２．３采用直观教学方式，加深学生对知识的认知：在化学教学中，时间是有限的，教师没有太多的时间让学生亲身去体验，或者是没有充足的时间去理解和熟悉这一环节，针对这一点，我们可以利用更为直接的教育方式来展示化学方程式的实际过程。在教学中，最为直观的教学方式便是亲自实践，以卤素为例子，教师可以利用学生最熟悉的化合物，分析产生的化学性能，演示的目的是为了告诫学生这样做的原因和需要注意的事项，并且在演示完成之后让学生总结出自身的真实想法和结论，这样便于学生更容易理解，加深了学生对氯化合物相关知识的记忆。其它卤素的化学性质主要表现在以下几点：化学性质相对来说比较稳定，这样可以帮助学生学习化学方程式，让学生学习它们感觉比较难记忆的知识，这一方式就是我们日常生活中经常到的，在理解学习中去记忆，在记忆学习中加深理解。比如在讲述某一性质的的时候，还可以利用多媒体技术，将整个过程展示在大屏幕中，播放一些离子在发生反应时的运动过程，让学生印象更为深刻。

3实行人性化教学

最近几年，国家不断提倡人性化教育，并且对新课程提出了改革，在现代新课程的发展理念下，每个高中教师必须要考虑的问题是怎样最大程度的进行课堂教育教学、对其展开指导、实行和评价，进而提升化学课堂教学效率，推动每个高中学生的发展。

4加强师生之间的沟通

在高中阶段，很多学生因为学习压力较大、和老师进行提问以及交流内容仅仅停留在解答问题方面上，学生每天的精神都处于紧张状态中，所以感觉学习很累，更加不会主动向老师提出问题和沟通交流，再加上高中教师自身工作较多，比较繁忙，任务量大，每天反复性教学，致使教师失去了提问问题的兴致。教师在进行化学讲解过程中，教导方式比较复杂，学生不易理解，使得学生和教师之间出现矛盾。要想彻底解决这些问题，要求教师必须有一定的耐心，在教学期间，以学生为主导，达到师生平等，积极地和学生沟通，增加教育教学过程中的新意，最终提升学生对问题探讨的兴趣。

5结语

开展记忆教学具有重要的意义，对于化学有着促进性作用，能够帮助学生树立正确的价值观和学生观，进而保证高中学生全面发展。

参考文献

［１］黄巍巍．新课改下高中化学教学策略的探索［Ｊ］．黑龙江教育（理论与实践），２０１４，０９

［２］郝云霞．新课程理念下高中化学有效教学策略的探索［Ｊ］．现代阅读（教育版），２０１３，１０

［３］朱进．高中化学课堂提高记忆效率的教学探索［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１６，０３.

作者:宋玉峰单位:山东省临沂市郯城县美澳学校