大四老师遇上高三学生
地瓜赵
那时候我与他们一样迷茫，甚至更甚，但看着台下的他们，突然明白“学为人师，行为世范”的含义。
因为是师范大学的缘故，大四那年，我所在的俄语系被送去山东“教育实习”。
可班里十个人，没有人立志当老师。正值黄金九月，考研的考研，找工作的找工作，所以当班主任宣布实习消息的时候，全系都炸了窝：“去什么去，离开北京去山东半个多月，耽误我复习耽误我找工作！”班主任无奈，最后以“不去毕不了业”相要挟。见此情形，我们只得收拾行李，踏上了去济南的火车。
因为是语言类专业，全班被分配到当地的外国语学校实习。一人跟一个班，前一周听讲，后一周上台试讲，最后临别，讲一堂班会。
我跟的是高三班。在大学里散漫惯了，回到高中课堂，规规矩矩地坐在后排听讲，真是有点不习惯。听着听着，我也就走了神，开始观察下面的“95后”们：
坐在第一排的乖乖女，永远坐得笔直，永远能够正确地回答问题；她后排的班长，个子高皮肤白，叫“起立”的时候声音洪亮，戴一副眼镜，宛然是小说中“学长”的形象；也有涂指甲油的女生A，肥大的校服遮掩不住玲珑的身材，头发也是精心打理过的，顺直柔亮；还有坐在角落的男生B，永远在课本上涂鸦，满脸的漫不经心和桀骜不驯。看来，大家的高中，都是相似的。
起初的时候，孩子们都像看怪物一样看我。估计他们也是好奇，像我这般看上去比他们大不了多少的小姑娘，能教给他们什么呢？
其实连我自己都心慌，俄语半路出家，语言功底还不一定如他们从小学习的。说人生阅历嘛，也不过在大学里多“混”了两年，何况还处在兵荒马乱的大四，困在这里实习，人在曹营心在汉，大四老师遇上高三学生，再贴切不过。
渐渐地，我与他们熟悉了一些，有时候课间他们围过来问我，“大学好玩么？”“真的能会有帅气的学长和温柔的学姐么？”“真的是自由自在没有人管么？”看着他们还沉浸在对大学的无限向往中，被找工作折磨得焦头烂额的我真是羡慕。
转眼到了我给他们讲课的日子。短短的四十五分钟，我准备了很久，生怕出现尴尬，当场出糗。
上课铃响，我踏上讲台：“上课！”
“起立！”班长声音依旧清脆响亮。
“老师好！”学生们拖长了尾音。
“坐下！”我打开讲义，开始人生第一堂课。
课上得还算顺利，没有冷场，乖乖女一直很捧场地正确回答问题，女生A也没有捧出镜子来“贴花黄”，最后下课，他们冲我鞠躬道“老师再见”。我突然有些感慨，原来教书育人，是这样的有成就感。
最后一堂班会，我设定了“大学”的主题。课前，我向学生们征求意向。出乎意料的是，除了学长与学姐，他们更关心前途：“高考与出国，我该选择哪一条？”“不喜欢念语言，我想学理科怎么办？”“北京与济南，我该选择离家近还是北上广？”看来，对于这些孩子们而言，高三的迷茫与烦恼，一点都不比我这个大四党要少。
班会那天，连总是严肃脸的班主任都来了，不苟言笑地站在后排，台下五十多双眼睛看着我，等着台上这个小姑娘来解答他们心中的困惑。
“这节课是关于大学生活”，我深吸了一口气，“但是，老实说，我比你们大四岁，并不能给你们多少指导性意见，”我坦白道，“只能从过来人的角度，来跟你们讲讲我对大学的思考。”
那节班会课，上了足足两个多小时，这是我第一次站在讲台上与学生分享人生经历。那时候我与他们一样迷茫，甚至更甚，但看着台下的他们，突然明白“学为人师，行为世范”的含义，作为老师，就是要以自身的星星之火，照亮学生的道路啊。
后来，我并没有成为人民教师，那些学生有的加了我微信，朋友圈里，我见他们出国的出国，上学的上学，上海北京日本美国，各自散落在天涯。但我始终记得那段当老师的时光，记得这群孩子，愿你们啊，人生中始终有人指引，陪伴你前行。