长三角校长名师在沪探讨高中生涯教育
新华网上海10月14日电（记者 吴振东）伴随基础教育改革和“新高考”的深入推进，高中生涯教育日益获得业内关注。日前，“2018未来视野下的高中生涯教育高峰论坛”在上海举行，来自长三角近120所高中的专家学者、校长、名师共同畅议科学技术推动下高中生涯教育的新形势、新发展和新趋势。
本次论坛由上海、江苏、浙江三地教育学会联合主办，上海市教育学会高中教育管理专业委员会承办。主办方表示，论坛一方面是为探讨当前基础教育改革面临的重点难点问题，另一方面在于分享长三角地区学校在“新高考”背景下实施生涯教育、改变人才培养模式所取得的经验，以期更广泛地响应教育改革。
相较许多欧美国家，长三角校长名师在沪探讨高中生涯教育，我国基础教育阶段开始重视生涯教育不过短短几年。教育部学生发展指导工作组专家李希希博士认为，生涯教育需要开启个体化学习的进程，需要响应新课改从“知识中心”向“能力中心”的转变，要从单纯的岗位匹配发展到学生的人生设计。她坦言，我国生涯教育处在实践的初期阶段，还面临教师专业能力与素养不足、学校生涯教育工作系统性与渗透性不强、父母经常性干涉等问题。
职校学生中也普遍存在对未来专业和职业选择的迷茫。浙江省教育学会秘书长朱永祥举例说，有中职学校校长曾向他透露，一批初中孩子成群结队来选择某一个专业，由于缺乏对于专业的了解，到二年级时，许多学生要求调换专业，白白浪费了自己的学习精力。
朱永祥认为，尤其在“新高考”背景下，生涯教育要从学生进入高中的第一天开始。“生涯教育要关注并解决"学生喜欢什么""真正适合于什么""怎样达成目标"等问题。同时，要清楚生涯教育不只是一门课程，也不只是一个老师的事，而应该渗透到学校教育的方方面面，构建起全员、全过程的完整体系。”
科技赋能教育。中国科学院心理研究所朱廷劭博士表示，透过心理学与教育的紧密结合，可以利用大数据技术有效促进教育的革新发展。比如，利用大数据分析技术，可以帮助学生形成适合于自己的独特的学习模式，更好地实现自我认知。
据了解，长三角地区越来越多的学校已开始借助科技手段开展生涯教育，帮助学生认知自我，激发自主学习动力，从而培养自我创造、优势管理、反思应变与终身学习能力。
作者：吴振东