《普通高中语文课程标准》命题改革的方向
《普通高中语文课程标准》(2017年版)自2017年12月29日公布以来，成为指导2018年高考命题的纲领性文件。透视2018年高考全国卷语文题，我们发现有课标的影响无处不在，这种影响不只是题型变化那么简单，更多的是一种命题理念的改变，看上去是微调，但昭示了今后命题改革的方向，考生不可不慎重。
往年的高考全国卷，包括一些地方卷，都有一些题目引起争议，特别是在涉及文学鉴赏与探究题时，难免见仁见智。难题、偏题、怪题的存在，根本上是高考语文命题者对学生语文水平的考查要求过高，不符合学生水平的实际。而2018年高考卷，却难得一派平易，根本的原因，是命题者对考查的层级水平有了准确的把握，而这，正是新课标所规定的。新课标将学业质量水平依语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四类，每类设定五个不同的水平，明确规定水平四是高校考试招生录取的依据。水平一二是必修课程学习要求，水平三四是选择性必修课程学习要求，而水平五是选修课程学习要求。水平五大多是从不同角度、从不同层面进行理解分析、鉴赏评价、探究交流，带有一定的学术阅读与表达的要求。往年的探究题，往往有这样的特征，而且多出现在文学类文本阅读的最后一题。今年如何呢?我们来看看这几题：
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(2018全国Ⅰ卷)
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(2018全国Ⅱ卷)
结合本文，谈谈科幻小说中的“科学”与“科幻”的关系。(2018全国Ⅲ卷)
从题干看，命题者将重要的概念都点出来了，题干指示的信息非常丰富，比如第一卷不仅交代了属于叙述方式，而且指出其“历史与现实交织”的特点。第二卷更是，语言幽默，多种手法。第三卷，科学、科幻。这样的题干，指向非常明确，不至于过于含混。对比2017年全国卷相同位置的三题：
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(2017全国Ⅰ卷)
作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。(2017全国Ⅱ卷)
本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(2017全国Ⅲ卷)