451.《小学数学教师》2018年第9期导读（下）
《小学数学教师》2018年第9期共23篇文章，分10个栏目呈现，分别是“卷首”“专家视角”“封面·人物”“精品课堂”“教育之窗”“案例与反思”“校本教研”“教学探讨”“教师论坛”“教师进修”。
游戏是儿童认识和探索外部世界的方式，在游戏中，儿童也在实现着自我的社会化进程。游戏的趣味性、开放性、公正性，恰恰有利于调动儿童的兴趣，在“自我主动的表征”中，将内心世界的冲动和需要形之于外；全神贯注于周遭具体要素中，“将自己的经验透过游戏做持续的表达”；在经验的确认和整顿中，“建立自己的世界”。游戏，可以让儿童实现自由的生长。本期“封面·人物”，为您介绍余颖校长领衔的南京师范大学附属小学团队开发建设数学游戏课程的探索与实践。
他山之石，可以攻玉。新加坡的小学数学教育在国际上一直保持领先水平，特别是在PISA和TIMSS中都获得了第一名的佳绩，其经验与做法值得关注。新加坡数学大纲明确把“数学问题解决”作为核心素养，提出了标志性的五边形结构：元认知、过程、概念、技能与态度。教材在编排时十分注重这五个方面的整合，还特别设置了相对独立的“解决文字题”板块。本期“教育之窗”，罗永军老师为您解读新加坡教材文字题“四步四问”的解题步骤。
本期“教学探讨”栏目亦有多篇好文，例举一二。数学归纳是形成数学概念、发现数学规律和解决问题的有效思维方式，然而在多年的实践中，吉智深、陈颖老师发现小学数学归纳教学中存在一些缺失现象，包括归纳意识的缺失、观察方法的缺失、证明猜想的缺失，有鉴于此，他们在剖析现状的基础上针对性地提出了弥补缺失的策略，或许对您有所启示。量与分率的混淆是“分数教学”中一直困扰小学数学教师的疑难问题。良方何在？不妨请名师“救场”，451.《小学数学教师》2018年第9期导读（下），由俞正强老师为您展示“分数的认识怎么教”。“探究”自课改以来一直是坊间流行的名词。教师总是想方设法在课堂中植入探究的元素，可是又常害怕因探究而浪费宝贵的课堂时间，害怕因为探究影响整个教学的正常流程，以至于在课堂上不乏点到为止的“伪探究”。王志兰、闵广辉老师以一节“钉子板上的多边形”研究课为例，带您近距离感受一回真探究的课堂。
“小学生挑战高考数学题”，看到这个标题，大家恐怕会大吃一惊。每年高考的数学试题，高中生都害怕，难道小学生能做？！来自四川省眉山师范附属小学的李志军老师给出了肯定的回答：能，而且会在孩子心底埋下自信和尝试的种子。本期“教师进修”，李志军老师为您详述小学生挑战2018年高考数学题的始末，邱学华老师特别撰文对其通过创新方式培养学生尝试精神的做法给予了充分肯定，相信您在阅读过程中也忍不住为孩子们的表现点赞！
此外，“卷首”“专家视角”“精品课堂”“案例与反思”“校本教研”“教师论坛”等栏目也有精彩文章呈现，值得您慢慢品味，不一一赘述。