因校施策 合力补短
记者洪俊通讯员黄开夫
近年来，竹溪县教育局坚持把提升教学质量放在教育工作的首位，推出“联校协作”和“创新视导”等一系列改革举措，促进了教育教学质量稳步提升。
5月3日，竹溪县第五协作区的教研活动在协作校泉溪镇中心学校开展，来自同一协作区的丰溪镇中心学校的语文教师黄春立上了一节示范课，得到了广泛好评。这种学校之间互派优秀教师交流教学经验的方式，就是该县实施的“联校协作”。
为解决教育质量不均衡问题，自2016年春季开始，该县实施了“整体联动、区域联片、校际联手、教研联合”的教学管理新模式。根据不同学段、教学质量差异和地域远近等实际，将全县15个乡镇和8所县直中小学（幼儿园）划分为七个教学协作区。在同一协作区内的学校实现教学常规管理、教学资源配置、教学进度、考试评价、教科研活动“五统一”，建立城乡学校对口帮扶、教学管理干部轮岗交流和乡镇教师走教机制，形成以强带弱的连片教管模式，优化师资配置。
“联校协作”给竹溪县教学质量薄弱学校带来的变化非常显著。在基地学校的带动下，丰溪镇中心学校教学质量不断提升，中考各学科总积分均比联校协作前翻了一番，各学科合格率、优秀率均大幅提升。此外，新洲、泉溪等乡镇学校教育教学质量也快速提升。
探索教学视导新形式，因校制宜开展“订单式”教学视导，实现扬长补短是该县提升教育教学质量的又一举措。
“陈主任，我们学校的化学和数学学科比较薄弱，请你们相关学科研训员来我们学校指导工作。”3月底，该县九年级第一次诊断性考试刚结束，天宝乡中心学校校长叶文红就给县教师学习与资源发展中心主任陈佼打电话，邀请学科研训员到学校开展中考备考视导。
从今年年初，该县教师学习与资源发展中心到各个学校开展教学视导时，就提前收集各学校需求信息，制订有针对性的视导方案，派专人、专班深入各学校课堂听课评课，查教师作业批改、考评、备考研究、资料使用等情况，指出问题，分析原因，然后制定详细、具体的改进策略，帮助学校扬长避短，切实提高毕业年级的复习备考效率和质量。
仅今年上半年，因校施策 合力补短，该县教师学习与资源发展中心就对全县10所薄弱学校的42个需求学科开展了“订单式”备考视导，召开视导反馈会10场，举行学科研讨会70余场，使今年的初中复习备考工作形式更多样、目标更明确、方法更科学、效果更明显。