（苏教版）15年二年级数学上册1、2单元教案
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第 一单元 课题：连加连减 第1 教时 总第1个教案
教学内容：教科书p1、2页。
教学目标：
1.使学生正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。
2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点：
正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。
教学难点：
正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。
教学准备：投影仪、多媒体课件。
教学过程
学情预判：
受旧知的影响，估计大部分学生会采用分竖式计算此题，先用用竖式算出第一步加法的和46，并把它作为第二步计算的一个加数，写在第二个竖式上，再把第一步计算的得数46与算式中的第三个加数26相加。但也不排除有个别学生使用连竖式，但是为什么第二个竖式可以接着第一个竖式写，这里的理解需要细化.
一、情景导入：
1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件。
2.提问：
(1)听完老师的叙述，你都知道了些什么?
(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?
(3)待学生回答后，完整的出示例1：
同学们折纸船，第一人折了19只，第二人折了27只，第三人折了26只。三个人一共折了多少只?
(4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式?
二、探究交流：
1.教学例1。19+27+26=
(1)提问引导：
①观察，这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?
(2)分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。
要求：
①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。
②把本组讨论出的方法做在练习本上。
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。
(讨论过程中，重点提示学生：
①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。
②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。
③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。)
对比三种方法，选择最优方法：
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?
方法一：两个竖式计算
优点：
1.同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。
2.在计算过程中，难度较小，不易出错。
缺点：
1.费时间。
2.这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二：连着写两个竖式计算。
优点：
1.写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。
2. 这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言)
缺点：
容易丢掉第二步的加号。
方法三：写一个竖式计算。
优点：
1.更省时间。
2.计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。
缺点：
1.在计算的过程中，容易丢掉进位。
2. 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
(5)小结：
问：做完这道题，大家有什么收获?
2.教学试一试。
(1)直接出示试一试 90-25-28=
(2)对比：
问：这道题与例1有什么不同?
例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。
例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。
(3)师生、生生多边交流：
问：这道题怎么算最好?
用两个竖式计算最保险] 老师举例90-20-25怎样算最好?
(4)小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、反馈完善：
1.想想做做1。
独立完成，说说做题的注意点。
2.想想做做2。
要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将六道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以任选三道题计算出结果。
3.想想做做3。
小组互相说说图意，列式。然后交流。
4.想想做做4。
(1)要求一共摘了多少个?与哪两个已知条件有关?怎样列式?为什么?计算。
(2)运走60个是从哪里运走的?怎样求出还剩多少个?怎样列式?为什么?计算。
四、课堂总结：
师：通过这节课的学习：
1.大家有什么收获?
2.还有什么问题吗?
3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?
五、课堂作业：
《补充习题》。
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