教学必备的二年级语文《窗前的气球》教案（上学期）

二年级语文窗前的气球教案

教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。接下来我们为大家提供了，希望能帮助到老师的教学工作!

教学目标：

知识与技能：1、认识七个生字，会用“可爱的”“高兴地”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情谊。

情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。

教学重点：

会有感情地读课文。

教学难点：

引导学生感受同学间的情谊。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

第一课时

一、 问题导入

你喜欢气球吗?为什么?

(预设：喜欢。因为气球会带给我们快乐。)

今天，我们学习第22课，看看气球会给文中的小主人公带去什么?

二、 初读课文

1、学生读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自然段。

2、(1)、这儿有许多气球(出示课件)，一起看看他们叫什么名字?(认字)

科　　亚　　呆　　始　　猜　　拴　　逗

会组词吗?

(2)、出示词语，试着用其中一个喜欢的词语造句。

(3)、出示儿歌认生字：

病床躺着科利亚，

静静躺，呆呆望，

张大眼睛四周看，

绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候，

一片真情暖心房。

三、 范读，学生认真听，回答问题：课文讲了一件什么事?

(科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。)

四、 讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?

(医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。)

2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么?

(他只能静静地躺在床上，呆呆地望着外。)

3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。

4、这几天天气阴冷，我们班许多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。

5、哪个词最能体现科利亚的心情?

(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?

(“静静地”说明病房里真安静，没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)

带着对词的理解再读这一句。

6、引读：

a、科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)

b、科利亚就是这样每天打着点滴，寂寞地望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)

c、科利亚就是这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)

7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。

(预设：孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)

8、他呆呆地望着窗外在想什么?

(预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)

9、再读，深入体会。

五、学习第三、四、五段

1、就在科利亚望着窗外发呆的时候，突然，他看见了什么?

(他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)

2、我看到教室里有51张可爱的笑脸，谁会用“可爱的”说一句话?

3、如果你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么?心情怎样?

用笔画出科利亚高兴的语句。

用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”

4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住，然后再一上一下地动?

(同学们想跟科利亚说话。)

同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢?(预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)

5、这普通的气球代表什么?

(预设：问候、心意、关心、祝福、惊喜……)

小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”

6、　在生活中，你有没有问候、关心过身边的人?

(预设：学生谈同学，谈夏勇同学)

出示课件，播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给所有需要帮助的人。

7、在平时的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语?

(预设：鼎力相助　　情同手足　　千里鹅毛　　雪中送炭　　助人为乐　　情深谭水

驿路梅花　　血浓于水　情重如山……)

板书设计：

问候　　心意　　祝福　　关心　　惊喜　　爱心　　笑脸……

教后反思：本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培养了学生的感悟能力，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注重了学生的积累，尤其是成语的积累，别看学生才二年级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的老师刮目相看。