孩子怕动脑筋解决办法

孩子怕动脑筋解决办法

进入21世纪后，高科技迅猛发展,知识经济蓬勃兴起,10年后的社会会是什么样子，我们并不清楚,但是可以肯定的一点就是，要求人们应该具有更强的创新精神和开拓能力,才能适应社会的飞速发展变化。那么我们现在的孩子们到那时究竟能不能成为社会的栋梁之材呢?目前的现状不容乐观.。很多独生子女都有一个共同的不良性格特征——懒惰，这是由于家长长期过分包办代替造成的。孩子们懒得动手动脑,遇到需要自己独立解决的问题就会退缩或者求助大人,当这样的孩子长大后不要说成为社会栋梁,有可能连本职工作都难以胜任。

小强是一个很活泼的小男孩，就是有点淘气，平时一会儿也闲不着，就连写作业也不能安安静静的坐上半个小时。妈妈很是头疼，于是就每天看着他写完作业再干别的事，小强写作业碰到什么不会的问题或是想不起来什么字的时候，就会习惯性的向妈妈求助，妈妈觉得这么简单的问题也不会，总是很不耐烦的随口回答，还要唠叨两句：你不会自己想吗?总是问我。或者是说，老师平时上课你干嘛去了?小强才不管妈妈唠叨什么呢，只要把答案告诉他就好了。可是这样一来，他到了考试的时候就发愁了，所以每次考试之前妈妈总要花上好几天给他复习。这不，眼看还有一个星期就要期末考试了，妈妈和小强又开始忙碌起来。每天妈妈都会给小强出上一大堆练习题，小强呢，碰到不会的地方仍然会马上向妈妈求助，妈妈一遍又一遍反复给他讲解，最后小强都不耐烦了：“行了行了，别讲了，我都懂了!”

妈妈心想，我花了这么多精力，这一次小强肯定能考的好一些了。可是小强的考试成绩却又一次给妈妈带来重重的打击：数学78，语文82，英语80，排在班里倒数第五。妈妈怎么也想不明白，到底是自己的水平太差了，还是儿子的脑子有什么问题。平时看起来挺聪明的啊，怎么一碰到考试就……妈妈把小强叫过来问道：“儿子，平时妈妈给你讲的你都听的懂吗?”小强说：“懂啊!”“那你为什么考试才得这么点分呢?”你们绝对想不到小强是如何回答的，他委屈的说：“我考的不好全都怪你，你讲的题考试的时候一道都没有!!!”妈妈哑口无言了，我也不知道该说什么好。难道家长要变成超人，把考试的题目都猜得一点不差，孩子才能考出好成绩吗?

在这个案例中我们看不出是谁在学习，妈妈在挖空心思给儿子讲题，儿子的脑子却不知道神游到什么地方去了，他只想着把妈妈的解题办法拿来就用，甚至懒得去变通消化一下。这种现象其实在生活中还是很常见的，有的孩子不愿意思考作业上的难题，有的孩子不愿意看书，挺大了还只喜欢看动画片。有的孩子遇到什么困难想都不想就问家长：“怎么办?”甚至还有孩子拿到煮鸡蛋不知道怎么吃，因为他所吃过的鸡蛋都“没皮儿”。是什么原因使挺聪明的孩子变成了可笑的“笨笨”了呢?

这只能从家长的日常教育方式上找原因了。家长包办代替得过多，孩子碰到解决不了的问题，家长总是急于出面帮助孩子，孩子当时对这种解决方式自然是很高兴的，家长也因为自己帮助孩子解决了问题而有成就感，但是长此以往的后果就是造成孩子碰到问题懒于动手动脑，不愿独立思考。那么该如何让孩子学会独立的思考问题，并把这种行为变为习惯呢?下面介绍的几种方法：

方法1：保护和培养孩子的好奇心

培养孩子独立思考的能力，应该从激发孩子的好奇心开始做起。好奇好问好动是孩子的天性，是他们探索未知，开启智慧，认识世界的内部动力。而孩子的好奇心是稚嫩的，如果不注意保护，不仅会泯灭孩子的好奇心，也会打击孩子的自信心，使孩子变得墨守成规，缺乏创新精神。

要鼓励孩子自己动手去做事，动脑去想问题。孩子一开始往往都会具有较强的好奇心。这时父母应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。或者因为孩子提出的问题家长也不知道，为了维护自己的形象而对孩子加以斥责，或者敷衍孩子。这样孩子就会觉得他们所提出的问题是可笑的，不重要的，今后逐渐就失去了提问的兴趣，不再想着通过什么渠道自己找到问题的答案，而是等着家长把现成的答案告诉自己，这样既省力又保险，家长还不会厌烦，孩子为什么不选择这条途径呢?

一些家长对孩子的探索活动常常持否定态度。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。但是孩子的这种行为恰恰是他们探索精神的体现，此时家长正确的方法是要鼓励和引导。我们可以看到生活中许多男孩子都喜欢把玩具拆开看看究竟，很多家长会对孩子的这种行为加以制止，甚至惩罚。这样教育方法下成长的孩子为了避免来自于家长的惩罚就会减少对事物的探索，在他们碰到一些本身不了解的事物时自然首先想到的就是询问家长，以逃避自己的责任了。例如孩子拆了家里的闹钟，若能装回，家长应该及时称赞孩子，若是装不回，家长可以与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。这样孩子就不会因为家长的严格管教熄灭了创造性火花。很多孩子都喜欢玩水，家长往往担心把衣服弄湿加以阻止，其实家长可以准备一些材料和孩子做玩水游戏。孩子在游戏中即获得了有关水的知识又满足了好奇心。这样的从游戏中得到的感性知识比枯燥的说教或书本教导更容易理解。

方法2：培养孩子的“可能性思维”

一个问题通常有不止一种解决的方案，如果当孩子遇到问题时家长马上就给出了自己的方案，就剥夺了孩子选择其他方案的机会，也许还会有更好解决问题的方法也就这样错过了。当孩子遇到问题家长就不闻不问了吗?当然不是这样，家长可以适时的在旁边加以鼓励和引导。假如一个小男孩想拿放在柜子上层的玩具，但是由于个子矮够不着，这时孩子一般会请妈妈来帮助他，妈妈这时就不应该直接帮孩子把玩具拿下来，而是启发他：“你想想可以用什么方法自己把它拿下来吗?”如果孩子想不起来，或者想的方法不可行，妈妈再进一步的提醒他：“你怎样才能使自己高一些呢?”当孩子踩着小凳子拿到玩具时，妈妈再及时的鼓励他，那么当这个孩子下一次遇到类似的问题时可能就不会急于向妈妈求助，而是会自己想办法。

方法3：帮助孩子得到积极动脑的成功感

要调动孩子的自己动脑筋的积极性，重要的是帮助孩子获得成功感，当孩子通过自己的力量解决了一些问题时，他就会感到快乐，也就会更爱独立思考了。

家长还可以扮演学生的角色，因为现在孩子的知识面很广，尤其是大一些的孩子，他们知道的东西家长未必懂，这时家长不要害怕没面子，其实此时正是培养孩子积极性的好机会。不妨向孩子学习，拜他为师，这也会极大地提高孩子思考的兴趣和对自身能力的自信。