孩子喜欢用暴力称王称霸
孩子喜欢用暴力称王称霸
大鹏是学校初二男生，家住农村，父亲只有初中文化，母亲更只有小学文化，还有一个大他八岁的姐姐。其父母非常能干，家中不但自建了楼房，还有两辆汽车，在其村中也算数得着的富裕家庭。大鹏父母重男轻女，对他非常宠爱，可以说“含在嘴里怕化了，顶在头上怕吓了”，大鹏所有的要求，只要是能做到的，他们就一定会做。久而久之，大鹏养成了以自我为中心，盲目自傲的性格，认为世界上所有的一切都是为自己服务的，稍不如意，或是感觉到挫折，就会产生一些过激的反映。刚上小学时，大鹏觉得受人欺负，过不久，他便寻找到一个机会，报复对方得手，很有满足感、胜利感，便感觉一切问题都可以依靠暴力来解决。从此后便经常与人打架，逐步发展到三年级的时候，就敢用砖头打人家的脑袋，幸亏当时年龄尚小，没有什么力量，才没酿成大祸。按理说，发生这么严重的事情，应该引起其家长的足够重视，可是其父亲非但不加以正面的引导教育，反过来却认为自己的孩子比别人牛，有本事，而给予鼓励。就在这样的环境下，大鹏渡过了他小学时代，升入了中学。
大鹏上中学，学习气氛很浓的学校里没有感染他，他依旧爱打架，没有多久在学校成为一霸。一次就与别人打架并致人重伤，其父亲花了几十万元了官司，怕受报复给大鹏转了学。大鹏不但没有认识到错误，反而认为家里有钱，有关系，一切事情都会搞定的，结果故伎重演，再一次打架致人重伤。不到一学期，两次致人重伤，也让其父亲认识到自己孩子需要好好管教了，但由于其文化素质所限，而不知该如何教育，一怒之下只好把大鹏关在家中一个多月。被爸爸放出来没有多久，大鹏因为别人看他的眼神中没有服从就又与别人打架，目的就是在新学校确定老大的地位。
很多孩子在家长过度的溺爱下成为一个粗暴的人。大鹏就是这样一步一步走到了危险的边缘，这和家庭教育是分不开的。很多家长在生活中纵容孩子，根本目的是怕孩子吃亏，而没有意识到后果。还有的家长认为这是给孩子民主、张扬个性的权利，结果把孩子培养成了小霸王。
还有另外一种情况，也会把孩子教育成为小霸王。家长看着孩子粗暴无礼，意识到孩子会出现暴力倾向，于是严加管理，但效果不佳。一位家长这样说：“我那孩子从幼儿园起就打人。他打了人我就打他，让他接受教训。他大一些，我打他最恨的时候都打到他背过气。他依然不改。到了10岁的时候，我就管不了了，但我依然努力管他，我饿着他，罚他，关起来他，都不管用。很多人都认为我不管孩子，不是，我管，但是管不了。”这是错误教育，家长成了一个以暴制暴者，而孩子就是在这样的教育环境中接受了以暴制暴的信念，成为了一个小霸王。
方法1：不助长孩子唯我独尊的恶习
欧阳最近学了一个新游戏，每天都和爷爷玩的不亦乐乎。周末，欧阳的姑姑回家来，刚坐下，就看欧阳拿着木头冲锋枪冲了近来：“不许动!举起手来!嘡……嘡……”
姑姑说：“阳阳过来，姑姑抱抱。”
欧阳没有过来，却说：“你怎么不死呀。”
姑姑说：“呸，小孩子怎么让姑姑死?”
“不行，你就要死。”欧阳怒了，对姑姑大喊起来。
“姑姑不死，不许胡说，没有礼貌!”
“不行，你就要死!”说着上前要把姑姑推倒。
姑姑生气了：“不许这样，太没有礼貌了!小孩要讲道理。”同时用手拦住欧阳的小手。
欧阳才4岁，哪里推得到姑姑，于是坐在地上打闹。爷爷近来了，忙说：“嗨呀，姑姑不知道，爷爷死，爷爷死，你看爷爷死了。”说着就躺倒在沙发里。
姑姑真的生气了，对老父亲说：“爸爸，您怎么教育孩子呢?这样的话，孩子太任性了。”说着就来拉老人。
欧阳本来不哭了，看到姑姑把爷爷拉起来，立刻大哭起来，比刚才的声音更响亮了。
这样的故事真是老生常谈了，为什么还要说呢?因为，和我们要说的培养小霸王有关系。大家看，孩子很小就有支配欲、占有欲，家长纵容他，他就会成了家里的小霸王，可怕的是，这种让大家都听他的愿望不是一时的，因为家长会一直这样纵容孩子下去，在很多像欧阳一样的孩子继续为所欲为，必将影响孩子的性格。
平时家长教育孩子应该是，对无礼要求坚决说不。当孩子把游戏与真实的生活混淆的时候，家长要及时提醒孩子，不让孩子在真实生活中任性。例如案例中的欧阳，他与爷爷玩的游戏是打枪，打死敌人的游戏，这个游戏不能说不好，而不能用在生活中。遇到欧阳要求姑姑也要“死去”的时候，爷爷就要告诉孩子：“这是我们两个人的游戏，不可以和姑姑玩，如果你不遵守游戏规则，这个游戏从此不可以玩了。”通过这样的引导，让孩子知道游戏与现实生活是有区别的。如果像爷爷那样妥协，孩子就不会分清幻想与现实的关系，就会形成思维混乱，再遇到有人不服从的时候，就会大吵大闹，不可收拾。所以，请家长注意，对孩子的小霸王行为要予以阻止，才能够从小避免孩子形成“霸王”性格。
方法2：教孩子通人情、懂法理
愿意做小霸王的孩子，说他们不通人情，未免有点小看他们了，如果听他们讲大道理，会是一套一套的，有时可以两句话就把家长问的哑口无言，连写检讨的时候都可以感人泪下，能说他们不通人情吗。孩子们从小听着大道理长大，学会了“砍山”，或者叫“白活”，案例中的大鹏也一定什么道理都懂，但依旧动手打伤人，这是为什么呢?如同很多大学生，学完的知识在以后的工作中用不上一样，懂的人情不等于做事情有人情味。如何唤回大鹏的人情呢?最好的办法就是让大鹏去医院陪伴伤者，去服务，让大鹏感受别人在痛苦中煎熬，看看伤者家长的痛苦，家庭的混乱以及给自己父母带来的麻烦。这样的教育也许比批评更加有用。一些年龄小的孩子，要让孩子上门道歉，用自己的钱买了礼物送去，帮助同学做事情，弥补自己的过失，接受教育。
给孩子买一本《预防未成年人犯罪法》，或者《公民普法系列丛书——未成年人法律自助》，放在他们的房间就可以了。让孩子做完错事，心里恐慌的时候，翻开书看看，可能会承担的法律责任，头脑会清醒一些。像大鹏的家长要和孩子一起学习法律，知法懂法才会重视教育，家长才不会执迷不悟。
方法3：让“英雄”有用武之地
有的孩子就是想当个小领袖，并没有多少恶意，在周围人的吹捧下，把自己当成了梁山的好汉，变得越来越喜欢“打抱不平”了。教育他们时，不要抹杀他们原本的善良和组织能力，正面引导他们带领落后的学生共同进步，将给我们一个不同的结局。教育这样的孩子，首先要了解孩子的真实思想，然后消除思想中不正确的认识，最后把孩子引导成为一个小领袖，带领周围同学共同进步。当然，家长必须取得孩子的信任，正向鼓励孩子好的行为，并给孩子创造条件，在同学中显示一下自己有见解、有判断力、有智慧的一面，得到同学的信任。家长可以和老师配合，用孩子的长处在班里发挥作用，成为老师的助手，也会帮助孩子走正路。这里值得注意的是，老师不要给他们管理班级的职务，这是危险的，很容易调动起他们的“野心”。
周围的同学听到老师给孩子真实努力的肯定，也会觉得孩子不是一个小霸王，而是受老师器重的好学生，同学们对孩子的印象就会转变，找他去打架的人会越来越少。孩子听到正面的鼓励和表扬多了，自己从心理觉得自己是一个高尚的人时，就不会与粗暴为伍，反而可能努力做出文质彬彬，很有修养的样子。孩子的心态会变得积极进步。成为一个远离暴力，有爱心，懂得奉献的人。