小学作文写作怎么选材

写作怎么选材?什么是小材料?小材料，指的就是日常生活中的小事——场面小，人物少，时间短(是“一幕”或“一个时刻”)，情节简单。下面是小编为大家整理的关于小学作文写作怎么选材，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学作文写作怎么选材

有的同学认为：作文的材料必须是惊天动地的大事;什么见义勇为啦，舍己救人啦，拾到巨款主动交还失主啦等等，只有这些材料才值得写。他们不够重视或根本看不起日常生活中那些琐细的小事，认为这些“针头儿线脑儿”的小材料，既俗气，平淡无奇，又缺乏新意，不值得写。于是，就出现了这样的现象：作文课，特别是考试、参加作文竞赛，一遇到作文题目，就绞尽脑汁去搜寻“大材料”;搜寻不到，就捕风捉影，夸大其词，真真假假，半真半假，真中掺假，甚至挖空心思去进行编造、无中生有，或套背优秀作文选中的文章，将其改头换面。这样做，既害人，也害己。

作文时，的确是要重视选取那些典型的、最能表现中心的“大材料”，这些，前面都已讲过;生活中那些琐碎的小事，也的确不是都能够作为写作材料而入文的。但是，有一点必须要澄清——绝不是所有的小材料都不值得写。

生活中有许许多多，唾手可得的材料，虽然很小，但往往含有丰富的韵味，能够以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理;有的还像晶莹的宝石，闪烁着光芒。比如：饭桌上，爸爸总要先吃上顿剩下的饭菜;妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍得花大钱为我买课外读物，让我参加课外兴趣小组;原来爸爸反对我养花，把我栽在院中的花全给拔了，种上了玉米、豆角，好帮着维持生活、填饱肚子，可今天爸爸却找来花种督促我在院中养些花草，美化环境;垃圾筒堵了，人们捂着鼻子上下楼，好像谁都没有看见;楼道中放着火炉，炉上炖着肉，把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样;这些都是我们可能见到的小事，也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。这些小材料果真俗气、“没意思”吗?真的“不值得写”吗?大家再来读读下面这篇小文，体会一下小材料的魅力。

老师妈妈

这天中午放了学，我回到宿舍里，咦，我的被褥呢?一个同学告诉我说：“刘老师把你的被褥抱走啦!”我一听，心里想，糟了，老师一定发现我尿床了。我来到刘老师宿舍，只见刘老师戴着老花镜正在拆我的被子呢!我走过去，低声说：“刘老师，是，是我不好，我……”刘老师打断我的话，安慰我说：“没关系，你还小。”听了老师的话，我不害怕了。老师又把我拉到身边，小声说：“来，告诉老师，你在家尿床不尿床?”我不好意思地说：“在家，半夜里妈妈总是叫我起床上厕所，要是妈妈不叫，我就会尿床。”刘老师听了说：“哦，昨晚怪没人叫你，从今天开始，每天夜里我一定叫你起床上厕所。嗯，还有，晚饭时你少吃咸的，少喝水。”说完就让我午睡去了。

躺在床上，清晰地听见刘老师洗被子的“吭吭”声，我久久不能入睡。刘老师，您真像我的妈妈。

这篇小文不足400字，情节简单至极，只写了刘老师的四个动作(抱→拆→拉→洗)、说的四句话，却淋漓尽致地表现出刘老师对学生体察入微、关怀备至的高尚品德。难怪小作者躺在床上，久久不能入睡，真切地发出“刘老师，您真像我的妈妈”的心声。

生活中平凡、朴实而富有深意的小材料俯首皆是，随手可拾。这些小材料，我们熟悉，容易写好，写起来又节省时间，何乐而不为呢?因此，希望同学们作文时，要特别重视选取自己生活中的小材料来写，以小见大;下决心扭转“大材料写不来、写不好，小材料又不写”的被动局面。

什么叫雷同作文

读同学们的作文，尤其是命题或半命题作文，常常有读一而知十、知百的感觉，雷同现象十分严重。就说一次作文比赛，题目是《记爸爸和妈妈之间的一件事》，万万没有想到作文结果，绝大多数同学写的都是爸爸和妈妈吵架的事，虽然吵架的原因有所不同，但是内容、思路雷同的程度，让人感到吃惊，严重影响了作文的质量。为什么会出现这样的现象呢?

原因主要有两个：一是不会开拓文路，不会从多方面搜寻材料、从新的方面选材立意，致使文路狭窄。就说写《记爸爸和妈妈之间的一件事》这个题目：爸爸妈妈闹矛盾、吵架，是很多家庭都有的事，同学们作文时可以不费劲地拿来就写，这是可以理解的。可是爸爸妈妈之间就没有别的事吗?

二是懒于动脑，避“重”就“轻”，缺少“求新求异”的意识。追着别人跑——别人写什么，我就写什么;追着范文跑——它怎么写，我就怎么写。这是十分错误的。

怎样使自己的作文不与他人雷同呢?

(1)学会开拓文路。所谓“开拓文路”，主要是指在审清题意之后，进行多向、逆向思维，想开去，从多方面、多角度去搜寻材料，然后从新的方面、新的角度去选材立意。也就是在题目限定的条件、范围内，最大限度地拓展选材、立意的领域，广泛搜寻、思索，然后反复进行比较、筛选——在“真”中选“熟”，在“熟”中选“新”，在“新”中选典型的、令自己最动情的材料。这样就能写出不与他人雷同的文章。就说《记爸爸和妈妈之间的一件事》一题，在审清题意之后，就应该冷静地、从多方面、多角度认真地想一想：爸爸妈妈闹矛盾的事有哪些，为什么，说明什么;互相关心、体贴的事有哪些，体现了什么;勤俭持家的事有哪些，孝敬长辈、关心子女的事有哪些，乐于助人的事有哪些。这些都各自表现了什么。最后从中选出一两个自己体会最深、立意最深的新颖的材料来写。大家再读读下面这篇短文，体会一下本文选材、立意的特点。

当我受到批评时

一天课间游戏，我和班上的中队长李小敬因一点小事吵了起来。上课了，李小敬见班主任胡老师走进教室，于是就趴在桌子上抽抽搭搭地哭起来。胡老师见中队长——“学习的标杆”哭得如此伤心，打听情况后就慢慢放下手中的作业本，表情顿时严肃起来。他两眼直瞪瞪地盯着我，心中积压的火气似乎再也憋不住了：“你，你站起来!你有什么资格和中队长吵架?你还有时间吵架?瞧瞧你的个头儿，再看看你的学习成绩!”胡老师当着全班同学的面儿，以冰雹似的语言大声斥责着我。胡老师啊，您为啥不问个“为什么”呀!吵架本来不怨我，我们玩得好好的，她非要插脚捣乱，还先骂了我。可是我不敢申辩，因为我个头儿大，又是班上的后进生;我委屈，我真想哭。妈妈呀，我想您，您为啥不来安慰安慰我呀?

假如我是个学习尖子，今天老师还会像这样批评我吗?对，我要刻苦学习，要争口气，要用好的学习成绩来改变老师对我的态度!尽管泪水在我的眼眶里打转儿，可我绝不能让它流下来。

面对《当我受到批评时》这个文题，大多数学生都是写自己因××事犯了错误，当受到老师或家长批评时，自己如何知错、认错，如何下决心改正错误等。这是常规写法，是一般人惯用的思维方式(按照习惯或按照某个模式去思维)。而本文的小作者就不同了，他突破了常规思维，变“知错、认错、改错”为“表达对老师批评的不满情绪”，变常规思维为反常规思维(创造性思维)，标新立异，开拓创新，不墨守成规，取得了出奇制胜的效果。

(2)要考虑一下别人是不是也占有这个(或这类)材料，是不是也会写这方面的内容。如果估计到他人也占有这个(或这类)材料，也会写这方面的内容，那么自己最好就另选其他内容，不与别人“求同”，独树一帜，以新、奇(当然内容要真实，严禁编造)动人制胜。尤其是考试、参加作文竞赛，更要注意这一点。