北师大版三年级上册《一只小鸟》教案
2015年小学开课了，同学们又开始了紧张的学习生活，为了帮助同学们能够更好的掌握学习内容，我们整理了一只小鸟教案，供老师同学参考。
一、指导思想:
文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声，文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大;批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害;告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应当爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
二、教材简析：
文章是按照“一只小鸟在歌唱——吸引了孩子们的注意——孩子们用弹子打伤了小鸟——从此小鸟的歌声消失了”这一条主线来写的。本文以行云流水似的文字，倾诉自己的真情，蕴涵着温柔、微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。语句给读者展现了一幕温馨的生活画卷，快乐和谐的自然画卷。使读者强烈的感受到字里行间流露出的小鸟的幸福与快乐。
基础性目标：
1. 认读本课生字9个，学写生字5个。
2. 能联系实际和上下文理解本课词语和句子。
3. 抓住重点词语，理解课文内容。
4. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
发展性目标：
1、抓住重点词语，边读边想象，体会课文的情感。
2、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
本课的教学重点、难点是：
1、能联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、抓住重点词语，边读边想象，体会课文的情感。
3、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
三、说教法：
三年级的学生已经有了初步的独立识字的能力，因而课堂上可以通过检查生字词认读的方式，来了解学生的识字情况，对于个别易错的生字做重点指导。教学本课注重联系上下文理解词语的能力，抓住关键词句理解文章内涵的方法.同时培养良好的观察想象、信息搜集、合作交流的学习能力。
四、说学法：
初步具备理解能力的基础上学生可以通过读课文划下有关描写小鸟快乐或可怜的重点词句，通过交流、想象、感情朗读来加深对本篇课文的理解，情感升华。通过资料的搜集增加课堂的容量，促进三维目标的实现。
五、说教学过程：
课堂的导入以放录象讲故事听声音的形式出现，激发学生学习的兴趣。三年级的学生已经有了初步的独立识字的能力，因而课堂上可以通过检查生字词认读的方式，来了解学生的识字情况，对于个别易错的生字做重点指导，如“啁啾”等，恰当渗透预习的学习方法，如“查字典、联系上下文理解词语、根据词语表义理解”等。初读课文时让学生边读边想课文写了一只怎样的小鸟，让学生对课文所描写的小鸟的“快乐”和“可怜”有一个直观的感受。
课文开头的第一、二自然段，设计默读并画下描写小鸟快乐的语句，读一读，抓住重点词语、句子体会小鸟的快乐，如在这一段中“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声，构成一幅和谐的“自然”的图画。体会出作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，突显了生命的平等，自然界的和谐，请学生发挥自己的想象，延伸一家三口说着什么话?它可以还会看到什么?如果是你会说些什么?这些想象可以激发学生的思维能力，而且锻炼了口头表达能力，进一步体会到动物与大自然和谐的自然美，反复朗读深入。
学生体会出小鸟生活的非常快乐，设计提问“这么快乐的小鸟怎么会变成可怜的小鸟呢?”默读画出感受深刻的句子。这样设计因为文中第五、六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被弹子打中的惨状以及两只老鸟“箭也似的”接住小鸟把它带回巢中的急切情状。作者用了一系列动词生动地刻画了当时的场景，例如“一翻身”、“箭也似地飞来”、“衔上巢去”、“一滴一滴落”等，读来仿佛身临其境，亲眼目睹了这一幕惨剧的发生一般，尤其是从两只老鸟的举动想到它们痛失爱子的悲伤，令人扼腕叹息。同时对几个孩子的无知行为也要不由地生出愤慨之情。通过学生细读体会、抓重点的词句分析、再反复朗读，让学生成为小主人驾驭理解课文，能力得到很大的提高。
接着教学课文第三、四自然段，这两个自然段起到了承上启下的作用。小鸟清脆柔美的歌声必然会打动天真无邪的孩子，而年幼无知的孩子们的脑子里却还缺乏爱护自然，保护动物的认识，他们也还难以想象与体会老鸟们失去孩子的痛苦，这就为后面小鸟的悲剧埋下了伏笔。设计提问“是谁让这只小鸟变得这么可怜?这群孩子怎么样?如果时光能倒流，你想对孩子们说些什么?”想象小鸟后来的状况，使学生更一步体会到爱不是占有。
最后老师引读第七、八自然段以“歌声”的消失以及孩子们茫然的找寻作为全文的结尾，力求通过这种透着伤感、无奈与失望的情绪，告诫我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而以此揭示了课文的主题。课外继续延伸“生活中你还看到哪些伤害鸟的事件”，师生一起交流资料，树立保护鸟类的意识。
通过对一只小鸟教案的学习，同学们是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在常梦网！
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