精选三年级语文上《蜜蜂》教案

为了帮助大家能够更好的掌握学习内容，我们整理了蜜蜂教案，供老师同学参考。

【教学目标】

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3.积累语言。

【教学重难点】

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学准备】

1.查阅有关蜜蜂的资料

2.生字卡片。

   【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.蜜蜂是我们都知道的可爱小动物，说一说你还知道关于蜜蜂的哪些知识。学生自由发言。

2.同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗?

3.教师板书课题：蜜蜂

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

   (1)轻声朗读课文，遇到生字新词划出来，多读几遍。

(2)同桌或者小组内听读课文，读准字音，读通句子。

2.检查预习情况。

(1)出示生字词课件，检查学生认读情况。

(2)指名分段朗读课文，师生评议。

3.思考：说说课文讲了一件什么事?

三、朗读课文，感受领悟

教师播放课件，学生带着问题进行阅读。

1.学习第1自然段。

(1)学生自由读课文第1自然段。

   (2)相互交流学到了什么。

(3)你们对作者的这个实验有兴趣吗?让我们带着兴趣跟着作者一起来完成这个实验。

2.学习第2自然段。

(1)学生默读第2自然段。

(2)请学生当小小解说员，说说“我”的试验是怎么做的。小组内交流讨论。

(3)说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要说明理由。

(4)朗读第2自然段，想象当时的情形。

四、作业设计：

1.指导写字。

(1)出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

(2)交流识记生字的方法和写字的注意事项。

   (3)学生课堂练习写字。

2.抄写词语表中列出的词语。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1.抽读生字卡片。

2.朗读课文第2自然段，请同学复述作者做实验的相关内容。

二、朗读课文，感受领悟

1.学习第3、4自然段。

(1)教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗?

(2)学生自由朗读第3、4自然段。

(3)说说放飞的蜜蜂回来了没有，回来了多少只?这么长的路途，它们用了多长时间?

   (4)作者的心情是什么样的?指导学生带着高兴、激动甚至意外的心情朗读这两个自然段。

2.学习第5自然段。

(1)教师引导：从前面我们知道两只蜜蜂飞回了蜂窝，你们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读课文第5自然段。

(2)学生默读课文第5自然段，再指名朗读。

(3)说说你从这一段中获得哪些知识。

(4)让学生自己一边读一边体会，然后读给大家听，评论后再读读。

3.学习第6自然段。

(1)学到这里，同学们一定很佩服小蜜蜂辨别方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力?让我们一起看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

   (2)学生朗读第6自然段。你们同意作者得出的这个结论吗?谈谈自己的看法。

三、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

教师播放课件

1.快速默读课文，找出体现作者严谨科学作风的词句。教师可提醒学生从试验的目的、过程和结论几个方面去体会。

(1)实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信传言，探个究竟，体现作者求实的科学作风。

(2)试验的过程，考虑周全吗?能不能少一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别开来;在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿在蜂窝旁等，更好地掌握蜜蜂飞回来的时间。整个实验，作者考虑周密，体现作者严谨的科学态度。

(3)齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你看到了什么?

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