精选小学三年级语文上《好汉查理》教案

教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。常梦网为老师们提供了好汉查理教案，希望能帮助到老师的教学工作!

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3.培养独立阅读能力。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点

理解查理发生变化的原因。

课时安排

1课时

教学过程

   一、谈话激趣，读题生疑

1.课前播放《好汉歌》。

师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?

学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。

2.师板书课题，学生齐读。

师：读了这个题目，你想知道些什么呢?

学生提出问题。

【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文，感知大意

1.播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。

   2.师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。

学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。

3.检查学生读书情况

(1)利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。

指名读，男女生赛读，齐读。

(2)指名分段读课文，读后学生评议。

(3)选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。

4.师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗?

指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

5.师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟

1.师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

   2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

【说明】在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。

4.读悟交流

师：亲爱的小朋友，你从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢?谁来说一说?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

“当然可以。”

   查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信，有爱心了。

(2)指导朗读

让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”、“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

5.师：文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈他会做什么吗?

学生回答。

6.师：那到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关系呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

7.师：同学们，学到这儿，请你再来谈谈你对好汉的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

指名回答。

   8.练习有感情的朗读，读中悟情。

【说明】“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

以上是好汉查理教案，更多信息，请关注常梦网!