人教版三年级第一学期语文《爬天都峰》教案

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。下面是为大家收集的三年级第一学期语文爬天都峰教案，供大家参考。

教学目标

1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。 2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。 3、有感情地朗读课文。 4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。

教学重难点

教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。

教学难点：读懂文中爸爸说的话。

教学过程

一、导入新课

请大家欣赏一组风景图片，仔细看，看你能看出这是哪吗?这就是美丽的黄山。黄山的美景还不仅是这些，今天，我们再学一篇有关黄山的课文，板书：爬天都峰。

黄山有“七十二峰”，其中天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。 它有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。现在我们就去见识一下天都峰，认识一下爬天都峰的人。

二、初读课文，识记生字

1、请大家打开书，自己把课文读一遍，遇到生字多读几遍。

2、出示生字词，指名读，打乱顺序指读。

3、学生接读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

三、精读自悟，边读边想

(一)学习课文一、二自然段。 1、读了课文后，天都峰给你留下的印象是什么?从哪些语句体会到的? 又高又陡 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! 陡：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来 的，真叫人发颤! 天都峰海拔1829米，登山石级约有1500米长，坡度在70度以上，最险处接近90度。 2、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 3、这就是又高又陡，让人望而生畏的天都峰。谁来有感情朗读第二段。 4、结果小姑娘爬上峰顶了吗?是谁让小姑娘有信心、决心爬上峰顶的呢? 遇到了一位老爷爷。一位什么样的老爷爷?白发苍苍(头发灰白，形容人的苍老) 老爷爷怎么说的? 小姑娘又是怎么说的?“小朋友，你也来爬天都峰?” “老爷爷，您也来爬天都峰?” 为什么他俩要这样问呢?都带个“也”字。 在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。于是老爷爷又说：“对，咱们一起爬吧!” 5、小姑娘是怎么爬的?画出描写小姑娘爬山动作的词语。 交流，引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 6、从“终于”二字你体会到了什么?体会到爬得辛苦、上山后的喜悦。

2、指导朗读6、7两段。 天都峰的最险处是鲫鱼背，它是一条长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。爬到这儿太不容易了，得拍照留念啊。老爷爷 启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 (1)、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。 思考题： a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后来，他是怎样爬上天都峰的? (2)、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。