2015年人教版四年级上册语文秦兵马俑教案

2015年小学开课了，同学们又开始了紧张的学习生活，为了帮助同学们能够更好的掌握学习内容，我们整理了四年级上册语文秦兵马俑教案，供老师同学参考。

一、教学目标

1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举

世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。

3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作

用。

二、教学重难点

重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层

次。

难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中

的作用。

三、前置性学习活动

预习课文，自学生字

四、教学过程

环节一、认识——自主阅读 整体把握

(一)谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西

安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?

2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一

边的?俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。

(1)课件展示秦兵马俑图片。

它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、

个性鲜明、惟妙惟肖„„)

(2)1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，

秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及;不看秦兵马俑，不算真

正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走

近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它!

板书课题，齐读课题。

(3)解释课题。

俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。

秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。

教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以下是常梦网为老师们提供的人教版四年级上册语文长城教案，希望能帮助到老师的教学工作！

【教学目标】

1、认识8个生字，读准“崇山峻岭、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城气势雄伟、高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学重难点】

在阅读中感受长城的雄伟气势，理解长城的高大坚固;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

【课前准备】：多媒体课件 《长城》学习单

【教学过程】

一、谈话导入

1、读导读部分。在上课之前，请同学们打开课本第81页，请一位同学来读读导读部分，说说这一单元的课文有什么特点。(所介绍的都是我国著名的世界遗产。)

2、现在，让我们打开我国世界遗产的第一扇窗口——象征中华民族，令华夏儿女骄傲的——板书：长城(齐读课题)(出示长城总图)让我们一起走进长城。(展示图片)你现在最想说的是什么? 现在就让我们一起走进课文，看作者是怎么介绍长城的。

二、初读感知长——城的雄伟和坚固

1、师：请同学们打开课本翻到82页，谁愿意来读一读温馨提示?(抽一生)

温馨提示：自由地读课文，读准字音，读通段落。读完后，想一想：每个自然段分别介绍了什么?(生读课文)

2、初读反馈：

①抽读课文：看着同学们读得那么起劲，课文肯定读得不错!谁愿意来读读课文第一自然段。(抽生读)其余同学请注意，仔细地听，想一想：他字音都读准了吗?课文每个自然段分别介绍了什么? 预设：正音(蜿蜒)(嘉峪关)

A、 读音不准:师:孩子，这个词你读错了，你能借助拼音读准它吗?(词卡出示)(生读) 师：对了!你能纠正自己的错误了，真能干!

B、读音准确：师：这个语段中有几个很难读的词语，老师发现这两个词你读得特别棒，能带着大家读一读吗?(词卡出示)

师：真好，听完这个自然段，你知道主要介绍了长城的什么呢?

生：长城好长。

师：是啊，你抓住了一个关键词“长”来概括，真厉害!

第二自然段的机会给谁?(抽生读)

预设：A师：这一段中也有一个容易读错的词语，老师发现这个词你读得十分正确，你能

带着大家读一读吗?(词卡出示：“瞭望口”)(与“嘹亮”比较一下，多读)

B师：你们瞧，“瞭”是目字旁，和眼睛有关，你来念一念，一起念一念。(词卡出

示，抽生念，集体念)

师：这一段在介绍长城的什么呢?(你能用刚才那样抓关键词的方法说一说吗?

生：高大坚固(若是“结构”，你能用这段课文中的一个关键词来概括吗?)(注意引领)

师：厉害，你也学会了抓住关键词“高大坚固”来概括，真好!

第三自然段，请谁?(抽生读)

师:孩子，这个词你读错了，你能借助拼音读准它吗?(词卡出示：血汗)(生读)

师：这一段在介绍长城的什么呢?

生：来历(来源)等

师：是啊，这些都是作者站在长城上的联想。

师：第四自然段谁来读?这段中又介绍了长城的什么呢?

生：奇迹(伟大)

师：是啊，作者由长城展开联想，发出了由衷的赞叹!

师：通过刚才初读课文，大家已经对长城有了一个初步的了解。这四个自然段分别介绍了长城的——“长”、“高大坚固”以及“作者的联想和赞叹”。(板书：长、高大坚固、联想、赞叹)

说起长城啊，有一位小米同学见到气势雄伟的万里长城，可是他不知道如何用语言来表达长城的长，于是，他非常痛苦!咱们课文的作者可不这样，请大家先仔细地读一读第一自然段，想一想，作者是怎样把长城的长写具体的?再用笔圈一圈。

(二)交流预习，整体感知。

1.昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。

2.小组汇报。(在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。)

(1)检查生字的识、写。

(2)投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读(重点指导加点字的读音)。

拱形 军吏 军靴 铜戈 擎着 下跪 模拟

所向披靡 南征北战 若有所思 惟妙惟肖

战车千乘 神态自若 跃跃欲试 神态自若

①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。

②强调“乘”是多音字，在这里读shèng，还读chéng(乘车)。

重点指导书写：

跪：左部略偏上，“危”的竖撇向左下长伸，里面不要堵口，是横折钩竖弯钩。

擎：上半部分要紧凑，“手”下横稍长，竖钩在竖中线上。

(3)联系上下文结合查字典理解词语。(要注意有些词语结合文中的句子理解读一读)

(4)检查朗读。

①指组读课文，师生共同评议。

②交流课文主要内容，理清课文层次。

(课文主要写了秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，形象的展示了中华

民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

谁能用文中的一句话来概括画面给你留下的印象?

(三)初读感知，理清顺序。

1.秦兵马俑有何特点呢?文中有一句话直接点明了。请同学们默读课文把它找出来。

交流、出示：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。齐读。

2.哪些自然段分别表现了这些特点呢?(第二自然段写了“规模宏大”的特点，第四至八自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。)

这种句子叫过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用，这就叫“承上启下”。像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并且可以帮助我们概括课文主要内容。

3.课文的开头和结尾分别写了什么?抓住关键词语。(举世无双 享誉世界、绝无仅有)

4.你能感受到课文的结构特点和说明顺序吗?(感知“先总体介绍，形成总体印象;再具体介绍，丰富感受;最后总体回顾，抒发情感”也就是“总—分—总”的表达顺序)

5.本课总结，激起兴趣。

同学们，这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们再和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

(四)作业设计。

抄写课后第二题的生词。

五、板书设计

总 举世无双 享誉世界

规模宏大

14 秦兵马俑 分

类型众多 个性鲜明

总 绝无仅有

希望为大家提供的四年级上册语文秦兵马俑教案，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

人教版四年级上册语文观潮教案（３课时）  

教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。小编为大家整理了四年级语文上册母鸡教案，希望对大家有帮助。

教学目标：

1.理清文章的感情线，索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌，

2.抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学重点：抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

教学难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学过程设计：

一、导入，理清文章脉络

在老舍爷爷笔下，那只既古怪又可爱的猫是那么清晰的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的喜爱之情。今天，咱们要学习的是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》。

【略读课文学习方法指导，看课前的导读提示。】

1. 找作者情感，理《母鸡》感情线

老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?请同学们快速地自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来。

预设：我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】

我不敢再讨厌母鸡了。

板书：一向讨厌 不敢再讨厌

2，找过渡段，理写作线

师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整的结合在一起，你们能找出来吗?在文章中标出来 生找过渡段

师：找过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像

这篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是( ?)(板书1-3)，

第二部分写的是(?)(板书4-10)。

师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。 让我

们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。

二、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

(一)、品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生

概括。

课件出示：这是一只 的母鸡。

预设：

第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第

二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，

第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

体会夸张的写法。

3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分

结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》

(二)、品读母鸡让人尊敬之处。

1、过度：老舍先生用他一贯的无雕饰的生活化的语言风格描写了母鸡的叫

声，让我们再一次把它积累到心中 【一起读】。同学们，母鸡的叫声在课文的

4-10自然段有出现吗?请快速地默读课文4-10自然段，划出写母鸡叫声的词句。

然后读一读，边读边想像画面。

2.想象叫声背后的深情，体会母爱的伟大

(1). 出示课文第5自然段，想象“咕咕地警告”画面

a.母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，说：

“____________________________。”

b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富，老舍先生除了对母鸡叫声的描写，还

抓住了母鸡动作的描写，你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词

语

①“挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”“看看前，看看后”，做做母鸡的动作，

想象母鸡的语言。