（北师大版）四年级上学期语文《落花生》教案

【-四年级语文教案】

(北师大版)四年级上学期语文《落花生》教案

教材分析：

《落花生》是五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

教学目标：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法。

教学重难点：

由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

出示花生的生长过程图片，让学生明白为什么叫“落花生”。

二、检查预习。

1、检查生词掌握情况，适时正音。

2、分段检查读课文，总结概括课文的方法。

三、小组合作，质疑问题。

1、小组合作，解决自己预习时遇到的问题。

2、教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。

四、品读重点段落。

根据学生找出的有价值的问题，师生共同讨论解决。

(一)课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系?

A、师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。

B、找它们的相同点。

生：相同点是都好吃，都对我们有好处。

C、再读课文，小组讨论他们的不同点。

小组长代表发言，学生补充得知它们的不同点是。

D、通过朗读把它们的不同读出来。(生读、师范读强调读书方法、声再读)

E、透过它们的不同，细品花生的可贵之处。

生：默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚

(二)理解父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

A、师：正是因为花生有这些可贵的品质，所以父亲才希望“我们”做这样的人。

B、谈谈父亲说这句话的意思。

C、讨论“父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹果吗?”

D、了解这种对比写法些好处。

(三)理解作者说的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

A、理解什么叫“体面”?(广义的)

B、现代社会中我们该不该“讲体面”?

C、能不能“只讲体面”?

五、总结深化，升华主题。

联系生活，说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人?

六、课外延伸，学习“借物喻人”的写法。

师：题目是落花生，其实在写人，我们把这种写作手法叫借物喻人(板书)，为了帮助同学们更好的理解这种写法，老师推荐阅读，老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》。