北师大版四年级语文上册《师恩难忘》教案

【-四年级语文教案】

北师大版四年级语文上册《师恩难忘》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学重点：

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学过程：

一、回顾导入，走近人物

1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……

2.齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破

(一)直奔重点，对比理解。

(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)

(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?

(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?

(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质。

1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)

2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?

(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化

(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩。

1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?

(2)学生交流、汇报。

2.联系课文体会。

(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。

3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。

4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)

5.齐读最后一个自然段。

师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。

三、回归整体——积累拓展，读写训练

1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。

作业设置

1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

2.推荐阅读。

魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。

板书设计：

师恩难忘 概述 口才好文笔好

故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润

总结 教诲之恩 感激难忘