沪教版四年级上学期语文《老师领进门》教案设计

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家收集的四年级上学期语文老师领进门教案设计，供大家参考。

教学目标：

1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字;联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。

3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。

教学重点:

正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。 教学难点： 理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。

教学准备：课件制作

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么?

学生交流。

是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。

2、作者介绍：刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。

3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁?领进的是什么门?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题(田老师、文学创作的大门)。

交流。

2、自读课文，找出生字，集体识字。

(1)告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法?遇到不认识的字，怎么办?(请一名学生简单说说)，还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

(2)学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音(教师巡视)。

(3)检查。

①出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟(如大多不认识，可一起查阅字典。)

②理解词语。

娓娓动听：说话不倦或声音好听。

戛然而止：声音突然停止。

3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)、流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)。(教师随时板书读锗的字，纠正;指导读不易读的句段)。

三、再读，理解课文。

过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢?请同学们先来找找田老师上语文课的情景。

1、领会田老师想像力的丰富。

(1)朗读课文中的小诗;

(2)默读田老师讲述的故事;

(3)对照故事理解小诗，找到两者对应的内容;

(4)①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙，而且饶有情趣);

②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

b “我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)，

想象练习：我听得入迷，恍如 。田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.

2、感受田老师对“我”的影响

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。)

练习：春雨滋润 ，培育 ;田老师的上千个故事，有如 ，培养了 ，在我幼小的心田里播下文学的种子。

3、领略田老师的人格魅力

(1)当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:_________。

(2)田老师说：“这只不过是无心插柳柳成阴。”

怎样理解这句话? A 自豪 b 感慨 c 谦虚

这句话的前半句是哪一句?

有心栽花花不开。

而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢?

“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”

解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展：

1、收集一个尊师的故事。

2、收集尊师的名言或诗句。

3、完成《词句活动室》2。

板书设计： 1、老师领进门

丰富的想象力

田老师文学创作大门

教学反思;本文重点挖掘田老师每教一课，都要编一个故事，打开了他想象创作的大门，理解“十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘”的含义。并积累尊师的名句。

以上是常梦网为大家准备的四年级上学期语文老师领进门教案设计，希望对大家有所帮助。

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