两个铁球同时着地教案格式（四年级语文）

《两个铁球同时着地》是人教版小学语文教材四年级下册中的一篇课文。常梦网为大家准备了两个铁球同时着地教案格式，希望能对大家有所帮助。

两个铁球同时着地教案格式（四年级语文）

教学目标

1、进一步理解课文内容，感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神

2、结合课文内容，体会含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略提出疑问的根据，即由一个事实推出两个相反的结论。

教学过程

一、前提测评

1、听写本课的新词。同桌互相检查。

2、结合重点语段，感知人物形象。

二、品读感悟，合作交流

交流上节课的内容，引导结合重点语段体会人物的精神品质。

1、结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

伽利略是一个( )的科学家。

2、学生小组合作学习

3、小组汇报交流。引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

伽利略是一个(善于思考的)科学家。

A、学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;25岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。(算式法10+1<10)两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等)

B、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

伽利略是一个(执着追求真理)的科学家。

A、学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理(教师引导理解“信奉”)

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

B、指导学生有感情地朗读第五自然段。

伽利略是一个(勇敢)的科学家。

A、学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

B、教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

【设计意图：这部分主要是引导学生结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读，通过创设情景让孩子走进文本，体会情感，带着感悟读课文。深入理解文本之后，说出自己的感受。】

三、升华情感，体会写法

1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个着名的试验。(出增示图投影，教师范读第六自然段)

2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执着地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样的描写让我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)

4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

【设计意图：这部分结合这篇课文的内容，进行精心设计，起到检测这堂课的授课效果以及考察学生各种知识掌握情况，做到对目标达成度的掌握，从而促进课堂的有效性。】

推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

附板书：

亚里士多德 伽利略

(大家都信奉) (25岁提出问题很不寻常)

10磅——先着地 反复试验 10磅、1磅——一起着地

1磅——后着地

不迷信权威，认真求实的态度

以上是两个铁球同时着地教案格式，更多参考资料尽在常梦网!

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