人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案

教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。常梦网准备了四年级上册语文小木偶的故事教案，希望对大家有所启发!

一、教学目标：

1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点：

1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程：

(一)、模拟表演，导入新课

我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文，了解文章内容

1、交流课前预习情况：木偶是什么?

2、学习生字。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、齐读

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格

在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

4、积累人物表情的词语

A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价) 小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。

教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。常梦网为大家准备了四年级语文上册白鹅教案希望对大家有所启发！

教学目标：

1.了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。(重点)

2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。(难点)

第一课时

教学步骤：

一、 导入新课。

齐备骆宾王的诗，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”提问学生诗中描绘了鹅的什么特点?今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。

二、作者介绍。

作者丰子恺，中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、朗读课文，咬准字音，理解字词。

1.字词正音：

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺 猥鄙 盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚

2.掌握词义：

冥顽：愚昧无知

猥鄙：卑鄙低劣

左顾右盼：向左右两边看。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。 丝毫不苟：一点都不马虎

大模大样：形容没有顾顾忌，毫无拘束的样子。 空空如也：形容一无所有。

蹑手蹑脚：放轻脚步走路的样子。

3. 老师再次订正读音。

四、初步阅读课文，了解基本内容，完成下列思考题。

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?从课文中找出表现白鹅这一特点的词语并加以比较。

明确：傲慢(高傲、高超、最傲人、架子十足)

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起别人。

高超：一般指好得超过一般的水平，课文中含有超凡脱俗，高傲，超拔的意味。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。。

架子十足：非常自高自大的样子。

说明：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避 免的单调，富有变化。词语的意思要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好 一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右 盼的姿态时情不自禁发出的赞叹，而并不是对鹅含有贬义的态度。

2. 作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。( 头、叫声、步态、吃相。)

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称 呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

五、课堂小结。

作者分别从鹅的头、叫声、步态以及吃饭对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

附：板书 傲慢：头颈：性格高超

叫声：厉声 呵斥

步态：从容不迫

吃相：三眼一般

5、指导朗读小木偶的语言

A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，(伤心)地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。

6、 重点指导：课文最后一句

A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句，齐读)你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是

不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，(师指着句子，要求学生读)

C、练习：--------是很重要。不过，要是只---------，那可--------。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)

可适当联系生活实际谈体会

(四)、总结

相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。

(五)、放飞想象，延伸拓展。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

五、 板书设计：

12、小木偶的故事

被抢 熊警察不信

只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

希望为大家提供的四年级上册语文小木偶的故事教案，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!