人教版小学语文四年级上册去年的树教案
教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是小学语文四年级上册去年的树教案，欢迎各位老师和学生参考!
◆教学目标
1、会读、会写：寒冷、原野、融化、剩下、回答、伐木、煤油、点燃。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文的内容，体会童话揭示的道理。
◆教学重点
分角色朗读，体会每个角色的不同情感。
◆教学难点
4、通过朗读，理解课文的内容，体会童话揭示的道理。
◆教学过程
一、图片导入，未成曲调先有情
(PPT出示鸟儿和大树的图片)
【导入语】同学们，今天老师给大家带来了一对好朋友，你们认识他们吗?来和他们打打招呼吧!(你好大树!你好小鸟!)
【引导】同学们，听了你们亲切的问候，这对好朋友一定很开心。看，鸟儿站在大树上为他唱歌，大树呢，用宽大的肩膀来给予鸟儿温暖，我们说这真是一对——好朋友。今天我们要学习的课文就和这对好朋友有关。(教师板书课题)跟老师一起读课题——《去年的树》。这是一篇童话，那么读了这个课题，你有什么疑问吗?
【过渡】同学们，你们都很会思考，你们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些疑问，赶紧走进课文吧!
二、初读课文，一词一句总关情
【引导】下面请同学们自由地、大声地读读课文。
(生自由朗读)
(一)生字词教学
【引导】 谁愿意来读一读这些词语，其他同学都要认真地听他读?
(请4-5名学生朗读)
【引导】
1、哪些词语我们在读的时候要注意它的读音?(融化、剩下、点燃)
2、哪些词语我们在书写的时候要注意?(融、伐)
【引导】我们一起读一读这些词语。(生齐读)
*完成全程第一题
【引导】既然预习过课文了，那你们知道融化是什么意思吗?(指固体(如冰、雪等)受热变软或化为液体的过程，如“冰淇淋在太阳下融化了”)
【引导】那你知道其他的两个是什么意思吗?
【引导】刚刚我们认识了融化，现在我们仔细观察这两个的偏旁，说一说这两个是什么意思?
①熔化：通过对物质加热，使物质从固态变成液态的一种变化过程。
②溶化：固体在液体中溶解的过程。
(教师举例子)
【引导】认识了这个三胞胎，我们再来认识一对双胞胎。
①必须：必定;一定要。
②必需：非有不可的;不能少的。
(教师举例子)
【引导】认识了这么多词语的意思，下面我们在一起读一读这些词语。
*完成全程第二题
(二)理清课文内容
【引导】课文读过了，那么课文写了几次对话呢?(四次：鸟和大树、鸟和树根、鸟和门、鸟和小女孩)
【引导】谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要写了什么内容?
【引导】看来同学们都已经读懂这个故事了，只读了一遍课文，你就能理解这么多了。相信学完课文，你们一定会有更深的体会。
三、细读课文，说尽心中无限事
【引导】同学们，读过课文，我们知道大树和鸟儿是一对好朋友，下面请同学们默读课文，找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友，把你找到的句子用横线画下来，还可以在空白处写自己的阅读感受。(板书：鸟 树)
(一)感受“天天”，体会形影不离
(随文指导儿话音)
【引导】哪个词语最能触动你的心灵，让你感受到他们是好朋友?(天天)
【引导】是呀，天天就是每一天，它会间断吗?(不会)你能想一想鸟儿会在怎样的天气下给树唱歌呢?(阳光明媚的天气，艳阳高照的天气，狂风暴雨的天气，寒风瑟瑟的天气。) 【引导】PPT出示
是呀，即使遇到艳阳高照的天气，鸟儿也会站在树枝上给树唱歌。(生朗读)
即使遇到狂风暴雨的天气，鸟儿也会站在树枝上给树唱歌。(生朗读)
即使遇到寒风瑟瑟的天气，鸟儿也会站在树枝上给树唱歌。(生朗读)
【引导】同学们，这就是天天，鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树
呢?它又是怎么做的?(天天听着鸟儿唱歌。)
(板书：唱歌)
【引导】大树每一天都能听到鸟儿动听的歌声，如果你就是大树，你的心里会想些什么呢?(谢谢你，小鸟，听着你每天为我唱的歌，我非常快乐。)
【引导】学到这儿，你觉得这是一对怎样的好朋友?用一个词语来概括。(朝夕相伴，形影不离。)
【小结】鸟儿和大树每天都朝夕相伴，形影不离，这真是一对好朋友。我们再一起读一读这句话。
(生齐读)
教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。常梦网准备了四年级上册语文小木偶的故事教案，希望对大家有所启发!
一、教学目标：
1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点：
1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程：
(一)、模拟表演，导入新课
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文，了解文章内容
1、交流课前预习情况：木偶是什么?
2、学习生字。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑵、齐读
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格
在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)
4、积累人物表情的词语
A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)
B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价) 小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。
【引导】多好的一对朋友啊，可是寒冷的冬天到了，鸟儿必须离开树，飞到很远的地方去，离别前，他们说了些什么呢?
(二)感受“一定”，体会难舍难分
【引导】你觉得大树在说这句话时心情是什么样的?(伤心、舍不得)
【引导】如果是你，朝夕相处的好朋友就要离开你了，你舍得吗?伤心吗?请你带着伤心、舍不得的感情再把这句话读一读!(生读)那么鸟儿对大树许下了什么样的承诺呢?
【引导】小鸟舍得离开大树吗?(舍不得)你是怎么知道的，在这句话中找出一个词语来说一说。(一定)
【引导】一定什么意思，换个词语还可以怎么说?(肯定)。
【引导】一定说明了鸟儿许下的承诺十分地坚定。谁能用坚定的语气给我们读一读这句话。(生读)我们请两位小朋友来读一读，再现当时分别的情景。
(多请两位学生分角色朗读)(板书：约定)
【小结】好，我们男生来读大树的话，女生来读鸟儿的话，一起来演一演当时的情形。
(三)深读课文，再次感受好朋友
【引导】大树和鸟儿真是一对好朋友，我们再一起读一读，再来感受感受。 (生齐读)
【总结】从你们的朗读中老师听出了大树和鸟儿是对很好的朋友，鸟儿天天给树唱歌，树也天天听鸟儿唱歌，他们形影不离、朝夕相伴，在离别的时候鸟许下了那么坚定的承诺，那么这对好朋友还会发生什么事呢?这个问题我们就留到下节课解决。
*完成作业本1、2、3(1小题)
◆板书设计
《去年的树》第二课时教案
一、复习导入
【导入】上节课我们学过了去年的树这篇课文，知道了大树和鸟儿是一对形影不离、朝夕相伴的好朋友，可是寒冷的冬天不得不使鸟儿离开树，离开大树之前鸟儿对大树许下了自己的承诺。
(生齐读)(上节课板书)
二、感受寻找，体会心情变化
【引导】那么鸟儿实现他的承诺了吗?(实现了)找出几个句子说一说。
【引导】鸟儿实现了自己的承诺来找大树，她找到大树了吗?(没有)请你默读课文，找一找她在寻找的过程中，遇到了哪些人，并把鸟儿的问话，用波浪线画出来。(遇到了树根、门、小女孩)
(一)感受三次问话，体会鸟儿心情
(请2-3学生朗读)
【引导】现在你们都是鸟儿，你在寻找你的好朋友大树的时候，你的心情是怎样的?(着急)
【引导】那你问了三个人，你当时的心情一样吗?(不一样，越来越着急，越来越伤心。)
【引导】你能用一个词语来形容鸟儿当时的心情吗?(奇怪;着急;迫不及待) (指导生理解，先请2-3分别读句子，再齐读)
(二)朗读三次对话，感受不同角色的语气
【引导】你们把鸟儿的心情读得真好，因为你们已经走进鸟儿的心中了。那么他 6
们分别是怎样回答的呢?(PPT出示问答句子)
(先请生读一读，再指导学生读出树根的伤心，门先生的冷默，小女孩的天真。) 下面老师再请三位同学分角色朗读，分别来读树根、门先生、小姑娘的话。 (请几组学生分角色朗读，其他学生读旁白，生齐读，师读旁白)
(三)充分想象，场景再现
【引导】①读得真好。下面我们一起演一演鸟儿是怎么寻找她的好朋友的?现在你们都是鸟儿。
②你为着去年的承诺，一路飞回来寻找大树，你要飞过山谷，飞过河流，但是看到的只是一个树根，以前听你唱歌的那棵树不见了，树根说(生读)树被伐木工人砍倒啦!被拉到山谷里去了!
③听到这个消息，你的心情怎么样?(伤心)你很伤心，但你下定决心，一定要找到树。你继续飞啊飞，寻找的旅途并非一帆风顺，一路上会遇到了许许多多的困难。(师引导，生想象)
【引导】是呀，你会遇到这么多的困难，为什么你还飞回来寻找你的好朋友呢?(我答应过树)
【引导】①终于找到了山谷，你们焦急地问大门(生读)树么，被切成细条做成火柴啦!被运到村子里卖掉了!
②听了大门的话，你的心里在想什么?(害怕)我也和你们一样害怕，害怕失去朋友，我也和你们一样急切，想立马见到朋友，我也和你们一样坚定，只要有线索，我就一定要找到他。
③你们又启程了，这一路也许又是风风雨雨的，终于找到了村子，你们迫不及待地问女孩(生读)你们的朋友做成火柴，已经用光了啊!可是火柴做成的火还在这盏灯里亮着。你终于找到朋友了，此时此刻你们的心情是怎样的，你们在想什么呀?(伤心、难过)
(四)仔细品味，体会两次“看”
【引导】是啊，鸟儿历经千辛万苦寻找大树，这一对真挚的朋友，最后终于见面 7
①含义一样吗?(不一样)
②鸟儿第一次看是为了什么?(寻找大树那熟悉的身影)这时候鸟儿心里想了些什么?
(板书：信守诺言)
③是啊!鸟儿与大树已经分别了一年之久，现在好不容易找到朋友了，可是大树却已经只剩下燃烧的一点儿灯火，鸟儿怎能不伤心?一起读这句话。
④当鸟儿终于认出眼前的灯火就是它的好朋友大树时，它唱起了去年的歌。那么为什么鸟儿又一次对着灯火看了会儿呢?这时候鸟儿又在想写什么?
⑤第二个“看了一会儿”说明：鸟儿看到火柴烧尽了，自己的朋友快要永远地离开自己了，虽然鸟儿完成了自己的诺言，但是心中是多么的不舍和依恋呀!你品出的是一份友情。
(板书：珍爱友情)
(学生读句子)
【小结】同学们，这两个“看了一会儿”看似平淡无奇，但正是这两个简单的字却让我们读出了鸟儿和大树之间深深的情意!让我们带着自己的理解把这三段话连起来读一读。
四、总结升华，情到深处方是真
【引导】课文学完了，你们是不是有很多话想说呢?如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么?
(请生说)
【引导】老师也有很多话想说
(PPT展示老师的话)生读老师的话
把自己想说的话写下来。
(学生小练笔)
*完成作业本
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