人教版五年级语文《狼牙山五壮士》教案：上册

五年级语文狼牙山五壮士教案

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们为老师们提供了，希望能对老师的教学工作有所帮助!

【教材内容】

《狼牙山五壮士》人教版五年级语文第八册第七单元(需2课时)

【教材分析】

这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。

【学情分析】

让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

【教学目标】

1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

3、有感情的朗读课文。

【教学理念】

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

【教学重难点】

引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。

〖教学过程〗

一、激情导入

中华大地，历经沧桑，为了民族的解放，无数仁人志士抛头颅、洒热血献出了宝贵的生命，同学们请回忆一下你知道哪些英雄的名字?(学生汇报)今天让我们走进狼牙山区，易水河畔感受五位壮士的英雄气概。

教师板书：狼牙山五壮士

学生齐读课题。

二、初读感知

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢?让我们带着这个问题初读课文，要求读准字音、读顺语句。生解决问题：勇敢，不怕死。

师：请同学们浏览课文，回忆课文写了一件什么事?(课文记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士，接受掩护群众和连队转移的任务，他们把敌人引向狼牙山英勇杀敌，完成掩护任务后，又把敌人引向狼牙山顶峰，痛歼敌人最后英勇跳崖的事迹。)教师出示小标题：接受任务诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖。引导学生排列。

(设计意图：通过创设情境，激发导入，使学生激发起内在的情感，产生共鸣，为继续学习课文做好情感上的铺垫。)

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?(勇敢，为人民不怕死。)

三、品读课文，感受形象

(一)学习第二段，引导学法

1.导言 (指课题) "壮士"是什么意思?(是豪壮而勇敢的人)。哪几个部分可以看出他们是壮士?(课文的诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖四个部分)

2.提示学法：我们就先来学习第二段，请同学们默读课文，勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子，体会为什么称他们为壮士。把你的想法批注在句子旁边。

3.学生自学，教师巡视

4.组织交流：

句子1、“班长马保玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

重点理解"沉着"：表现了马保玉面对强敌，毫不慌张，他很镇定，说明作战勇敢，堪称勇士。指导朗读：怎样读?(读出镇静、"狠狠地打"要读出对敌人的仇恨)指名读(2生)---齐读。

句子2、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”体会"大吼""满腔怒火"表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。

句子3、“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。”

(1)体会"抡"字所表现的勇敢和仇恨。

(2)指导朗读

句子4、“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄追敌人射击。“

(1)体会"绷""全神贯注"表现了两个小战士的紧张和专注

(2)追问：此刻他们忘记了什么?(山下的大批敌人，敌众我寡、危险) 心里只记得：消灭敌人。

(3)指导读

5.指导朗读

教师导言：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?

指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情? (应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。)

出示图片激情：是呀，日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行，他们太可恶了。

(1)指导读：面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。

(2)合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子

(3)老师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

(4)学生读："班长……敌人始终不能前进一步。"

6.小结:老师读的是(概括写的内容)同学们读的是(具体写的内容)

虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士为什么被称为"壮士"?

(因为他们勇敢、仇恨敌人)板书：英勇杀敌

(设计意图：通过抓住重点词句谈理解，观看参观纪念园的视频短片和图片等形式让学生的视、听觉得到充分刺激，丰富学生的想象力，在此基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。)

(二)学习3-9段

1.回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二自然段的?(画出描写人物动作、神态的句子、结合生活实际和我们社会大课堂的参观的所见所闻，理解课文内容，读出感情。

(设计意图：总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。)

2.自学课文：就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个环节，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们为什么被称为"壮士"?

3.学生自学交流、教师巡视指导

4.组织汇报

第三段：重点指导

“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：走!带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”

1理解"斩钉截铁"的意思：这里一共写了两句话，一句写的班长，另一句写那四个战士。读读写班长的那句话。指导读好"!"号。理解 "斩钉截铁"的意思? (形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫。)

2追问：从这个"斩钉截铁"你还读出了什么?(他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是"斩钉截铁"地说，表现他勇敢不怕牺牲。)

3那四个战士跟班长想的一样吗? 从哪儿看出来?(理解"紧跟""热血沸腾"说明战士们情绪激昂，随时准备牺牲自己的生命)

4指导读：把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神?把这种大无畏的气概读出来

5小结：他们之所以被称为勇士是因为?(热爱人民 不怕牺牲)

第四段：重点指导：

l 、“班长马保玉负伤了……象敌人头上砸去”这句话应该怎样读?指名读--评价(引导读好人物的动作)

2比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

(比喻的修辞方法，说明石头砸的非常密集、迅猛、有力，充分边线五壮士杀敌的决心，何与敌人血战到底的英雄气概，更说明他们英勇是勇士。)

3指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概

第五段：

1抓住"喜悦""像每次发起冲锋一样""纵身""昂首挺胸"体会体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。

2合作读：老师读描写班长的句子，学生齐读描写战士们的句子。

(此环节的设计：通过合作读，体会本段的写法--点面结合：为学生的背诵练习指点方法--分层次背诵，)

3、教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。(生读，音乐起。)

4、质疑：读到这里你有什么疑问?(为什么说是中国人民坚强不屈的声音?)

5、五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!

(设计意图：本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用，通过图片及教师的激情导语在读中感悟和理解。)

四、拓展延伸、激情导行

五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们让我们用笔墨为他们书写英雄的碑文

(设计意图：激发学生强烈的爱国热情;明确努力学习，振兴中华的责任，起到导行的目的。同时读写结合，拓展学生思维，为本单元的习作--写读后感和演讲稿打下基础。)

五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?想说些什么?(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。

结束语:历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。