两位数加两位数（进位加）教学设计

【-一年级数学教案】

教学目标

1.使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.

2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.

3.培养学生初步的观察能力.

教学重点

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.

教学难点

理解“个位满十，向十位进一”的算理.

教学过程设计

(一)复习准备

1.指名学生板演：34+25=

2.口算.

5+7　　8+6　　50+30

6+28　　34+9　　57+3

师问：6+28=34你是怎样想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

3.让板演的同学口述计算过程.

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)

板书：1.相同数位对齐;

2.从个位加起.

(二)学习新课

1.导入新课.

师：我把上题中的第二个加数25换成了28，(边说边板书：34+28= )这道题写成竖式怎么写?

生：相同数位对齐.(教师板书竖式)

师：从哪位加起?(从个位加起)

师：个位4加8等于几?满十了吗?(个位 4加 8等于 12，满十了)

师：个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)

2.教学例3.

(1)边摆边说.

教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.

师：34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的)

师：个位是几个一加几个一，得几个一?(个位是 4个一加 8个一，得 12个一)

师：几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十，个位12满十了)

师：12满十了，在竖式里怎么写呢?

(2)边摆边算.

师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)