两位数减一位数的退位减法 人教课标版教学设计

【-一年级数学教案】

两位数减一位数的退位减法 人教课标版教学设计

教学目标

1.掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3.培养学生的计算能力和动手操作能力。

4.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学内容：教科书第68页。

教具、学具准备：小棒、实物玩具、卡片，投影等。

教学设计

复习准备

(出示口算卡片)

11-5=　　　36-4=　　　29-3=

16-8=　　　12-4=　　　13-6=

[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。]

情境导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗?老师带来一些玩具，大家看看(出示实物玩具，并贴好商品价格。)

洋娃娃(45元) 玩具小熊(6元) 恐龙模型(5元)

绒毛小兔(3元) 电动狗(24元) 玩具汽车(36元)

老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么?(学生自由回答。)

[由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。]

探索新知

1.引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么?

生1：可以买玩具小熊。

生2：可以买恐龙模型。

生3：可以买绒毛小兔。

生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元?要解决这个问题，你知道怎样列算式吗?

根据学生回答，教师板书：36-8=

[让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。]

2.引导学生动手操作、探索计算方法。

a.教师指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同?

生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢?同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。(教师巡视。)

[通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。]