沪教版小学一年级语文上册教案：《蝉》

一年级语文上册教案蝉

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。下面为大家分享，供大家参考!

学习目标

1 能根据拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个字的音，尤其是注意读准“本领”一词的音;并在语言环境中正确认读这些生字。

2 认识新笔画“横折提”，能认真描摹“识、本、为”三个字。

3 能在语言环境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。

4 朗读课文，做到不加字，不漏字;重点朗读蝉说的话，能根据提示语读出一定语气;在理解课文的基础上，初步感受不认真学习是学不到真本领的道理。

学习重点和难点

根据提示语读出蝉说话时的语气，并在语境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。

学习准备

1 收集有关蝉、黄莺、画眉、云雀的资料(图片、文字)

2 将蝉的叫声录下来。

学习过程

一 、导入课文，启发设疑

1 听录音(蝉的叫声)，引入相关的学习内容。

(1)渗透学习“蝉”字音、形。

(2)蝉也叫知了，指导读好“知了”一词“了”的轻声。

(3)教提示简介(要求学生认真听，努力记)：在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝干上看到蝉。但只有雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱似的鸣叫器官。蝉以吮吸植物的汁液为生。

揭示课题53 蝉，齐读。

3 朗读出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。

提示：这篇课文讲了有许多有名的歌唱家想要教蝉学本领，

(出示句子)--许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

(1)自由读句，借助拼音读准句中3个生字的字音：名、本、领(前后鼻音)

(2)同桌互读句子。

(3)交流朗读。

4 引导学生设疑。

提示：在没读课文前，你有些什么问题想通过读文来解决?

交流的基础上梳理板书：

l 课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?

蝉是怎么学的?l　l 结果，蝉学会了吗?

说明：

结合了解蝉，渗透随机学习“蝉”，扩大学生的识字量;激发学生学习兴趣，分散学习“名、本、领”.在学生注意力高度集中的时候将本课生字学习的重点(读准前后鼻音)加以落实，识字的有效性会增强。

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要注重引导他们逐步掌握阅读课文的方法。在这一环节中，就是引导学生根据已有的信息，提出合理的问题，然后以解决自设的问题为线索展开学习，学习的方向性明确，学习的主动性就会增强。

二 、整体感知学习生字

1 借助拼音读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

2 小组交流认读生字的情况。

3 反馈交流对内容的了解：哪些歌唱家想要教蝉学本领?

交流板书： 黄莺

画眉

云雀

(1) 读准“黄莺”一词的字音。

说明：

虽不是本课生字，但两个后鼻音在一起比较难读，应随机正音。

(2) 用一句完整的句子说说“谁想教蝉学本领?”.

(3) 变换句式说一说。(想要教蝉学本领的歌唱家有……)

(4) 看图认识三位有名的歌唱家。

教提示简单介绍(学生用心倾听)：黄莺、画眉和云雀天生就有一幅歌唱家的嗓子。黄莺又叫黄鹂，因羽毛金黄而得名，它的鸣叫声就像活泼响亮的笛声;画眉鸟，注意它的眼睛，眼圈是白色的。它不仅歌声委婉动听，还善于模仿其它鸟鸣声，虫叫声;云雀，别看它长得不起眼，羽毛的颜色和泥土差不多，可是它的鸣叫声非常高昂悦耳。

说明：

此学习环节围绕着“哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?”这个问题，将字音的校正--“莺”，掌握规范句式的训练--“想要教蝉学本领的歌唱家有……”以及科普知识的传授--简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声，融合一体。这样设计的原因之一是从学生已有的知识结构出发，简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声用以弥补学生知识点上的空白;二是从课文学习的需要出发，只有充分感知黄莺、画眉、云雀歌声的优美，才能使学生体会到为什么称它们为 “ 歌唱家”，从而帮助学生读懂蝉学本领时不耐烦、自以为是的态度是错误的。

4自由轻声读第二小节，思考三位歌唱家各自想教蝉什么本领?用直线划出黄莺、画眉、云雀说的话。

说明：

阅读课文能带着问题，边读边想，动动笔墨圈圈画画是一种良好的阅读习惯，这种习惯应从小培养。教提示应注意指导学生怎样使用直尺端正清楚地画线，保持书面的整洁，这些细小的习惯都不容忽视，从小处着手抓。

交流：

(1)提示生配合朗读课文的第二小节。

(2)补充板书：黄莺教蝉(发音)，画眉教蝉(识谱)，云雀教蝉(唱歌)。

(3)指导朗读板书的短句。

5 看板书思考，要成为歌唱家先得学会哪些本领?

说明：

问题意识的培养是课堂学习的一个重要任务，现阶段的学习不能仅仅停留在内容的疏通，生字的学习上，而应结合课文内容的了解，提出一些有思考价值的，能引发学生的思维由浅表走向深入的问题来促使学生思考，并从中学习怎样边读边想问题。

发音、识谱是名歌唱家的基本功，成为歌唱家必须要具备正确发音，认识曲谱的能力。而这些学生往往不会关注，教提示应引导学生在阅读中思考，发现。

6 带着先前的设疑――“蝉是怎样学的?”这个问题读课文，并找到有关的句子，读给同桌听听。

交流、出示：(不以为然)

(一摇头)

(很不耐烦)

要求读准字音：“不以为然”、“不耐烦”.

7观察模仿朗读好蝉说的话。

(1)提示：每当歌唱家想教蝉本领，蝉都说：“知了，知了!”，可每次说话的语气不同。

一边看老提示的表情，一边听老提示朗读蝉三次说的话，仔细观察，想想你理解“不以为然”和“不耐烦”的意思吗?

(2)自由练读，争取熟读成诵。

(3)同桌配合表演，把蝉不愿意学本领的样子演出来，把“不以为然”和“不耐烦”的意思通过朗读和表演表现出来。

说明：

模仿学习是小学生一种很重要的学习方式。教提示的声情并茂范读，即可以直接使学生模仿感情朗读，又可以从教提示的表情中体会出“不以为然、不耐烦 ”两个词语的意思。同时又能激发起学生朗读的积极性，促使学生在读中体会蝉学习的态度是很不端正的，从而有效提高学习效益。

8 交流表演并适当评价。

三、 交流读文感受，开展语言实践活动。

1读最后一节，了解事情结果。提示：蝉学会了吗?

提示：刚才老提示介绍了黄莺、画眉、云雀，我们来听听这些鸟的歌唱声(放录音)，用一个词来说说他们的歌声怎么样?

交流板书：悦耳动听(读好词语)

提示：不愿意认真学的蝉，它的歌声又是怎样的?(再放录音)在文中找一个词说明。

交流板书：单调

说明：

运用媒体，通过对比让学生直观感受理解“单调”的意思，同时渗透积累“悦耳动听”一词。从而也使学生感受到蝉不认真学习是学不到真本领的。

2把句子说完整：蝉的叫声 ，黄莺、画眉、云雀的叫声 .

3读了课文后，你喜欢文中的这只蝉吗?说说你的理由。

4根据板书引读课文。

5读了蝉的故事你明白了什么?把你明白的道理说给大家听。

说明：

在对课文整体感知的基础上，进一步梳理课文的内容，理清文章的条理。将课文学习分成“有名的歌唱家分别教蝉学什么?”明白要成为歌唱家必须掌握的本领，和“蝉是怎样学的?”两条线索。而文中蝉三次说话时不同的语言、神态和动作，把蝉不愿意学本领的样子描写得淋漓尽致。这一环节是学生理解上的难点，也是感悟课文内涵--“不认真学习是学不到真本领”的关键。学习设计中，找出关键词语，并充分发挥老提示的引导示范作用，让学生模仿学习，在模仿表演中揣摩、理解有些词语的意思，并在理解的基础上主动积累。

四、指导描摹

1 提示：出示“识、本、为”，读一读。

2 借助拼音认识新笔画“横折提”.

3 观察老提示在田字格内书写“本、为”.

说明：

写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画在田字格中的位置，学会看“贴”摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。写字学习除了要继续关注写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识外，现阶段还应在如何临摹字贴上多作指导，使学生能把字炼写好。

五、复习巩固练习生字。

游戏：看谁反应快。

1出示：“一天到晚、叫声、有名、本领、不以为然、摇头、结果、识谱。”

2以小组为单位在组内练习字字过目读。

3 全班竞赛读。

(媒体演示，气球上有这些词语，飘动的热气球出现，学生强读气球上的词语。)

一年级语文上册教案蝉

教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以上是为大家分享的，希望能够帮助大家更好的备课!