2013教师资格考试教育心理学之认知发展与教育

本文对2013教师资格考试中教育心理学的认知发展与教育做出简单阐述，主要从皮亚杰认知发展阶段理论和维果茨基认知发展理论两方面来讨论，帮助考生进行系统学习，取得考试的成功。

(一)皮亚杰认知发展阶段理论

1、发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程

四个概念：图式、同化、顺应、平衡

图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织。同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应即改变原有图式，以适应环境。

2、儿童认知发展的四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)

(1)感知运动阶段(0-2岁)：物体恒存

(2)前运算阶段(2-7岁)：儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;一切以自我为中心。

(3)具体运算阶段(7-12岁)：具有了抽象概念，思维可以逆转;获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;去自我中心;具体逻辑思维(例：可根据具体事物判断其大小)。

(4)形式运算阶段(11、12岁以上)：能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。

(二)维果茨基认知发展理论

1、创立了“文化--历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级心理机能。

2、探讨了“发展”的实质。

3、提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。

4、内化学说

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