2016年全国1卷下水作文：不为数字遮望眼

2016年全国1卷下水作文：不为数字遮望眼

100分降为98分，吃一巴掌，好不痛苦;55分升到61分，赏一香吻，皆大欢喜。两分之差很正常，但前后境遇如此悬殊，怎么不令人深思?评价的标准又是什么?进步者固然要肯定，但不能让优秀者心寒。冰冷的数字比较遮住了丰富多彩的现实，也遮蔽了为之付出的心血，更模糊了评价的标准。

廓清数字迷雾，不为数字遮望眼，就要透过数字了解背后的真实，用发展的眼光看问题。

为几分之差求全责备，用求完美心态苛求，看似严谨，实不为明智之举。孰不知，金无足赤，人无完人。人至察则无徒，水至清则无鱼。要保持高分状态谈何容易?高处不胜寒，如履薄冰，稍有不慎，丢一两分实为常态。世无常胜将军，学霸也有折戟之时，但不损学霸本色;时时事事谨慎，高手也有失手之时，但不减高手锐气;天有不测风云，处巅峰也有一落千丈之虞。花无百日红，人无千日好。因一时之误而态度迥异，不分析原因，不分青红皂白，不问来龙去脉，只看表面数字之差，即为“近视”，放大缺点，忽略优点。

如此“近视”之举，难道只有对待成绩才如此吗?恐怕不是吧。国人对数字极为敏感，比较数字，只拿数字说事，罔顾背后的真实。的确，数字很直观，能量化比较，但寸有所长，尺有所短，数字有时也不灵，还造成种种假象。有人拿陈忠实只有一部《白鹿原》与著作等身的某某作家比较;有人只因刘翔成绩分秒之差而斥之为败类;而有官员热衷数字出政绩，诸多学校标榜考取多少多少人数北大清华名校，片面追求升学率……诸如此类，数字面前，精打细算;面对真实，糊里糊涂。陈忠实一部民族心灵史足以彪炳史册，胜过无数聒吵不已的平庸之作，陈忠实以诗自况：宠辱忧欢不到情，任他朝市自营营，独寻秋景城东去，白鹿原头信马行。飞人刘翔前进的脚步无不被国人对比赛成绩的苛求、金牌的重托而举步维艰，黯淡收场无不令人唏嘘。数字的绑架流毒甚深，足以颠倒黑白。而数字吹起的泡沫，看似绚丽多姿，但也只是刹那的烟火。官出数字，数字出官，政绩靠数字粉饰太平，背后可能千疮百孔;教育一线唯分数论，状元们光环暗淡多少学子鲜活的光彩。衡水中学一校荣，它校“哀鸿遍野”。一个毛坦厂，高考补习加工厂，压榨多少青春年华，表面繁荣的背后怎不令人思考呢?

破除数字的迷信，穿越数字的表象，需要看清数字背后的真实，全面评价。求真务实，高瞻远瞩，才不为数字遮望眼。令人欣喜的现象俯拾皆是：GDP增长不与往年比，在合理区间运行即可，重内涵发展;考核官员不唯GDP，还看群众满意不满意，有金山银山，也有绿水青山;文艺作品不但有“高原”，欣欣向荣百花齐放，更要有“高峰”，不求数量只出精品;高考改革进行中，南方科大试水的高考综合评价录取措施得以推广，打破高考分定终身的魔咒，不拘一格降人才。

唯分数论成败，唯数字论英雄，当休矣。(1100字)

下水思考：1.写完本文后(写之前未看解析文，怕被其思维带走)，我看了一些下水作文，大都谈及教育问题。但我想一个漫画不只是针对一个领域，所谓世间万相，人间百态，此漫画的寓意应该超出教育领域。如果只是在教育内，范围是不是太狭窄了?

2.我尝试另一种可能，由教育问题延及其它领域问题。就事论事基础上就事论理，由此现象到彼现象，只要寓意能讲得通即可。诚如下所讲：“要重视考生对问题或者事实、现象的思考过程。要重视对事例的分析，对现象产生的原因的探究，对事件背后隐藏的社会意义的探究，对个案背后的社会文化心理的探究。”