高等教育回归之我见

　　2017年10月15日，教育部部长陈宝生在华中师范大学召开武汉高等学校工作座谈会时强调，在双一流建设进程中，高校要进一步转变理念，做到四个“回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

　　自己作为从事高等职业教育十年有余的一名“职业人”，结合自己所学、所看、所悟、所感，谈谈自己对于陈部长强调高等教育四个回归的浅薄看法和认识。

　　首先，之所以谈“回归”，是因为“常识”“本分”“初心”“梦想”原来在高等教育发展的某个阶段是有的，且对于高等教育而言是需要提倡和践行的，是有利于高等教育发展的，是正确的。但在我国高等教育发展的历史长河中，慢慢的被冲刷得有些模糊，甚至被改道引流到了其他不利于高等教育发展的河流中去了。而这种状态下的高等教育若任其发展，必将影响我们 “双一流”建设的整体进程，影响我国高等教育发展的整体质量和水平的提升，影响未来我国在国际上的人才竞争力。之所以现在强调高等教育的四个回归，是因为教育部已经清楚认识到：要想让我国高等教育的发展不偏离轨道不失去重心，就必须现在“回方向”走正途。

　　其次，陈部长讲到回归常识时提到：教育的常识就是读书。要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性思考。在我看来，要读书首先就要“杜绝浮躁”，古语说“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其中一层的含义便是读书一定要静下心来读，倘若心浮气躁就一定读不好书。另外，陈部长这里所说的读书并非狭义的“看书”，因为读好读懂“国情”书、“基层”书、“群众”书等，光靠阅读书本是不够的，还需要行动和实践，必须做到知行合一才能真正达到读书的目的。再者，读书是学习的过程，但“学而不思则罔”，要在读书学习的过程中理性思考，才不至于成为别人眼中的“书呆子”“木脑壳”。

　　再者，回归本分，就是要尽自己应尽的责任和义务。教师的本分就是教书育人，学生的本分就是学识明理。无论是教师还是学生，要“本分”首先就要“安分”。若不能安分守己，又何谈本分做人。

　　另外，回归初心，不是回归某一个人的初心，而是要回归整个高等教育的初心，回归高等教育工作者的初心。这颗“初心”在当今社会很容易被名利所侵扰，所腐蚀。教育工作者应该永怀这颗初心，但不能再要求教育工作者怀着这颗初心的同时一定要“蜡炬成灰泪始干”“俯首甘为孺子牛”了，要让教育工作者怀揣初心，干好本分的同时收获自己应得的名与利，做乐于执教的教育者，做幸福快乐的普通人。

　　最后，回归梦想，相信每一位教育工作者的心中都有一个自己的教育梦，高等教育回归之我见，或大或小，或难或易，所有教育工作者的教育梦的实现将构筑整个国家的教育梦，进而圆了教育的报国梦和强国梦，从而最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。

　　陈部长关于高等教育四个回归的提出是及时的、必要的，也应该是教育工作者们所期盼的。相信只要我们每一位教育工作者都能够怀揣“初心”，干好“本分”，学透“常识”就一定能够实现“梦想”！